Экспертиза фонетическая: Независимая фоноскопическая экспертиза. Стоимость. Примеры.

Содержание

Фоноскопическая экспертиза аудиозаписей и аудиофайлов в Москве

Звуковая информация на различных носителях применяется не только в личных целях. Ее используют в СМИ, коммерческой деятельности, политике, экономике и прочих областях. И звуковые данные могут использовать злоумышленники, подделывать их, применять в своих целях. Проведение фоноскопической экспертизы позволяет выяснить авторство, получить ответ о подлинности или поддельности записи, наличии признаков копирования.

Процессуальная часть проверки

Исследование изучает оцифрованные или магнитные записи, которые отображают звуковые или визуальные данные. Инициируется частными лицами в независимом порядке, а также проводится в виде судебной экспертизы по уголовным, гражданским или арбитражным делам, в рамках расследования.

Чаще всего в задачи фоноскопической экспертизы входит тщательный анализ звуковой информации, проведение инструментальных замеров, а также:

На основе речевых особенностей идентифицируют личность.

Исследуют фонетическую информацию.

Устанавливают смысловое содержание.

Анализируют количество участников звукового сообщения.

Устанавливают признаки формирования данных.

Анализируют параметрические свойства аудиоинформации.

Идентифицируют источники звуков на записи.

Эксперты проверяют, нет ли намеренного искажения голоса, не подвергались ли записи стиранию, иному изменению. Объект оценивается фрагментарно, а также составляется картина в целом. Для этого используется специализированное оборудование, которое позволяет выделить звуковой ряд, определить шумы и прочие параметры.

Услуги эксперта-фоноскописта востребованы в рамках судебных дел, проведения следственных мероприятий, в виде независимого исследования по инициативе частного лица. При предоставлении фонограмм и других аудиальных носителей в качестве доказательства обязательным является указание на место, особенности и обстоятельства создания. Также важно обеспечить проверяемость звуковых данных.

Экспертные мероприятия по анализу аудиоинформации сопровождается письменной фиксацией текста сообщения с тщательным отображением знаков препинания, чтобы не терялась смысловая нагрузка.

Если специалисты предоставляют копию аудиоданных с файла фонограммы, то следует сопроводить ее параметрами записывающей техники и данными по контрольной сумме оригинального носителя.

Если эксперт располагает диктофоном или иных устройством, на котором создали звуковой объект, то сначала изучают его технические особенности. Это позволяет определить свойства, которые повлияли на выраженность, характер признаков фонограммы.

Типы исследования

Фоноскопические экспертизы подразделяются на несколько видов:

Криминалистического направления – для проверки и установления различных обстоятельств, относящихся к конкретному делу.

Экспертизы записи – исследуются источники записанной информации.

Исследования фонограмм – направлено на изучение голоса, общей картины сообщения, звуковой и шумовой среды, условия создания фонографической информации.

Экспертизы цифровых и аналоговых записей – направлены на идентификацию лица, создавшего запись, по его речевым и голосовым особенностям, проверку технических носителей – дисков, карт памяти, аппаратуру для фиксации аудиальных сообщений.

Независимо от типа экспертизы, по результатам составляется отчет с отображением полученной информации, даются ответы на вопросы и делаются выводы. Если реализуется внесудебная экспертиза, то процедура резюмируется «заключением специалиста», а при проведении судебной – завершается «заключением эксперта».

Объекты проверки

Фоноскопическая экспертиза проводится по различным объектам, полученным в процессе:

переговоров частных лиц;

санкционированного прослушивания с помощью специализированных технических средств;

реализации оперативных, процессуальных, розыскных мероприятий;

проведения деловых, политических переговоров и фиксации их средствами документирования и протоколирования.

Это видеоролики, клипы, фонограммы, звуковые сообщения на различных электронных накопителях. При необходимости проверке подлежат сопутствующие документы, относящиеся к делу, чтобы получить наиболее достоверный результат. Анализируются технические средства создания аудиальной информации.

Если проверяется состояние лица, изготовившего данную запись, то обязательно сопровождать сравнительными образцами речи и голоса человека.

Вопросы поставленные перед экспертом

Примерный список может быть сформулирован из следующих вопросов:

Какого дословное содержание представленной фонограммы;

Присутствуют ли на представленной фонограмме следы монтажа или корректировки записи;

Какое количество говорящих лиц присутствуют на аудиозаписи;

Принадлежит ли голос на представленной фонограмме конкретному гражданину;

Каков род деятельности, культурного воспитания, общеобразовательного уровня говорящего на представленной записи;

Присутствуют у говорящего признаки необычного психоэмоционального состояния;

Соответствует ли употребляемая лексика в диалоге, на представленной записи, на уровень воспитания ребенка в возрасте до 6 лет;

Как может повлиять на развитие языковой личности употребление выражений и слов, присутствующих на записи в присутствии ребенка до 6 лет.

Корректный перечень составляется непосредственно для каждого конкретного исследования, с учетом его направленности и нюансов объекта.

Звуковые записи – ценные источники информации. Они дают возможность расследовать преступления, выяснять важные обстоятельства происшествий, решать разные споры. И в процессе фоноскопического исследования эксперт должен установить истину. Сложность изыскания в том, что современные технические средства дают широкий простор для преступной деятельности. И для получения достоверной информации необходима высокая квалификация, наличие достаточного багажа знаний.

Именно поэтому рекомендуем доверять экспертизу только опытным фоноскопистам.

Фоноскопическая экспертиза | Государственный комитет судебных экспертиз Республики Беларусь

Карта сайта

Версия для слабовидящих

При отборе образцов необходимо по возможности реконструировать условия, при которых была произведена запись спорной фонограммы. В процессе записи образцов нужно корректировать речь лица, у которого отбираются образцы, по темпу, громкости, эмоциональному состоянию, теме разговора, добиваясь эмоционального и лингвистического подобия образцов со спорной фонограммой.

При записи цифровых фонограмм непосредственно в запоминающие устройства малогабаритных средств фиксации речевой информации на исследование необходимо представлять само средство записи (цифровой диктофон, мобильный телефон и др.).

При постановке вопросов на предмет наличия монтажа и изменений фонограммы необходимо представлять всю аппаратуру, с использованием которой она получена, включая выносные микрофоны и пульты дистанционного управления, а также информацию об условиях звукозаписи (когда и где производилась звукозапись; в какой акустической обстановке; какая использовалась аппаратура звукозаписи; где находился микрофон; какие режимы работы звукозаписывающего устройства использовались; копия это или оригинал записи; с использованием какой аппаратуры производилось копирование; производилась ли запись непрерывно или с остановками; сколько лиц участвовало в записанном разговоре и их взаиморасположение, а также иную информацию в зависимости от конкретных обстоятельств).

Каково дословное содержание разговора, записанного в файле «050920112-21.wav» на компакт-диске «SKC», который начинается через 10 мин 15 сек от начала записи словами: «…» и заканчивается через 17 мин 30 сек от начала записи словами: «…»?

Какими личностными характеристиками обладает лицо, высказывающиеся в представленной на исследование фонограмме?
Примечание. Под личностными характеристиками понимаются все характеристики человека, которые возможно установить по его голосу и речи (пол, возраст, наличие специфики или патологии речеобразующего аппарата, родной язык, место формирования родного языка, уровень образования, уровень развития речевой культуры, социальное положение, профессиональная принадлежность), поэтому перечислять их в вопросе нет необходимости.
Находилось ли лицо, произносящее фразу «…», в состоянии измененного сознания?
Примечание. Под состоянием измененного сознание понимается состояние опьянения, наступившее вследствие употребления алкоголя, наркотических или психотропных веществ.

Объяснение правил деление (разбивки) слова «экспертиза» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «экспертиза» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «экспертиза».

эксперт	корень
из	суффикс
а	окончание

Буква	Звук	Характеристики звука	Цвет
э	[э]	гласный, безударный	э
к	[к]	согласный, глухой парный, твёрдый, шумный	к
с	[с]	согласный, глухой парный, твёрдый, шумный	с
п	[п’]	согласный, глухой парный, мягкий, шумный	п
е	[и]	гласный, безударный	е
р	[р]	согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый	р
т	[т’]	согласный, глухой парный, мягкий, шумный	т
и	[`и]	гласный, ударный	и
з	[з]	согласный, звонкий парный, твёрдый, шумный	з
а	[а]	гласный, безударный	а

ЭКСПЕРТИ́ЗА , -ы, ж. 1. Рассмотрение, исследование каких-л. вопросов, решение которых требует специальных знаний в области науки, техники, искусства и т. д. Научная экспертиза. Отправить на экспертизу. (Малый академический словарь, МАС)

Если Вы столкнулись с неправомерным использованием ваших изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, товарных знаков и иной интеллектуальной собственности и средств индивидуализации, обращайтесь в наше агентство. Мы проведём экспертизу нарушения, что позволит наказать нарушителя и защитить свои исключительные права.

Официальная экспертиза нарушения исключительных прав нужна для чёткой и эффективной аргументации своей позиции в правоохранительных органах, судах и иных ведомствах. Она проводится профильными патентными поверенными, чтобы установить факт незаконного использования объектов интеллектуальной собственности. К примеру, если речь идёт об известном бренде, выявляется и доказывается его частичное или полное копирование злоумышленником с целью введения потребителей товаров и услуг в заблуждение. В большинстве случаев мишенью недобросовестных конкурентов становятся товарные знаки, так как подделать изобретение, промышленный образец или полезную модель технически более сложно.

Практика показывает, что грамотная экспертиза нарушения исключительных прав чаще всего определяет исход судебного разбирательства в пользу истца. Пострадавшая сторона в таком случае может рассчитывать на реальное возмещение убытков и привлечение производителя контрафактной продукции к административной, уголовной либо гражданской ответственности.

Мы профессионально оценим идентичность и сходство средств индивидуализации до степени смешения обозначений. Также мы учтём и общее впечатление, формируемое у потребителя, в том числе и с помощью неохраняемых элементов. Полученную информацию оформим в виде заключения экспертизы по нарушению исключительных прав и удостоверим печатью и подписью патентного поверенного. Этот документ имеет официальный статус, поэтому подходит для обращения в любые органы власти с целью защиты.

{«id»:13642,»url»:»\/distributions\/13642\/click?bit=1&hash=b1d04d123bef3157778955d4fff0f37b6ea4b9628be659b0252c803d9c42eced»,»title»:»\u0412\u044b \u0441\u0430\u043c\u043e\u0437\u0430\u043d\u044f\u0442\u044b\u0439? \u0422\u0435\u043f\u0435\u0440\u044c \u043c\u043e\u0436\u0435\u0442\u0435 \u043f\u0440\u043e\u0434\u0430\u0432\u0430\u0442\u044c \u043d\u0430 \u00ab\u042f\u043d\u0434\u0435\u043a\u0441 \u041c\u0430\u0440\u043a\u0435\u0442\u0435\u00bb»,»buttonText»:»\u041f\u043e\u0434\u0440\u043e\u0431\u043d\u0435\u0435″,»imageUuid»:»7b44ef31-f829-53ec-90f8-add9595cf252″,»isPaidAndBannersEnabled»:false}

Обучиться на эксперта в области автороведческой экспертизы стоит специалистам, которые собираются связать свою профессиональную деятельность с изучением юридических и автороведческих аспектов судебной автороведческой экспертизы, познакомиться с экспертными задачами судебной автороведческой экспертизы, овладеть навыками составления экспертного заключения.

Переподготовка по Судебной автороведческой экспертизе проходится в образовательном центре Высшая Школа Экспертизы и Права (ВШЭП). Курсы Судебная автороведческая экспертиза являются обязательными для специалистов, которые хотят повысить квалификацию и приобрести знания. Курсы повышения квалификации по “Судебной автороведческой экспертизе” проводятся в соответствии с планом образовательной программы. После профессиональной подготовки выдаются документы, подтверждающие прохождение обучения.

После получения диплома о профессиональной переподготовке Вы сможете свободно работать и проявить себя в интересующем Вас направлении автороведческой экспертизы. В случае, если у Вас имеется базовое филологическое образование, Вы можете посетить семинары и повысить квалификацию и свою компетенцию.

Повысить теоретический уровень подготовки слушателей в области теории судебной экспертизы; сформировать навыки применения на практике норм и методик, регламентирующих производство судебных автороведческих экспертиз; умение анализировать объект исследования, описывать ход исследования, фиксация всех элементов, имеющих доказательственное значение в деле, отображение в заключение. Повышение компетенции и компетентности эксперта и специалиста.

Программа «Судебная автороведческая экспертиза» предназначена для лиц, имеющих профильное образование в специализированной профильной области и желающих переквалифицироваться в судебных автороведческих экспертов.

Экспертиза товарного знака проводится для установления факта неправомерного использования или для оценки перспектив регистрации товарного знака.
В зависимости от вида товарного знака в ходе экспертизы выявляют визуальное, звуковое (фонетическое) или семантическое сходство.

Согласно пункту 3 статьи 1484 никто не вправе использовать сходные с товарным знаком правообладателя обозначения в отношении товаров, для индивидуализации которых зарегистрирован товарный знак, или однородных товаров, если при использовании такого обозначения возникает вероятность смешения.
При возникновении подозрения на несанкционированное использование товарного знака правообладателю необходимо получить подтверждение факта нарушения и того, что используемое обозначение тождественно или сходно до степени смешения с надлежаще зарегистрированным товарным знаком правообладателя.
Досудебная экспертиза обозначения станет таким подтверждением и основой для претензии с требованием к нарушителю о прекращении незаконного использования торговой марки и возмещения понесенных убытков.
В случае неисполнения претензионных требований правообладатель вправе обратиться с исковым заявлением в суд для защиты нарушенных прав.
Экспертизу прикладывают в качестве доказательства нарушения.

Подготовка заключения о тождественности или схожести до степени смешения исследуемого обозначения с зарегистрированным товарным знаком (может выделяться до 21 признака сходства)
Установление однородности товаров и услуг идивидуализируемых с помощью обозначения относительно товаром и услуг выделенных в классах МКТУ зарегистрированного товарного знака.

Изобразительные, комбинированные и словесные товарные знаки содержат следующие критерии:
— визуальная часть изобразительной части;
— шрифт;
— цветовая схема;
— расположение элементов;
— общее восприятие обозначения в целом.
Именно по этим критериям производят оценку степени смешения товарных знаков.

Словесные и комбинированные товарные знаки имеют в составе выражения и как следствие звучание (фонетическую часть).
Определение схожести звучания двух выражений в составе товарных знаков по
фонетической близости, и по части других признаков позволяет сделать заключение о степени смешения товарных знаков.
При экспертизе оценивается наличие похожих звуковых сочетаний, совпадающих слогов, количество слогов, ударение, количество и совпадение гласных и согласных.

При создании товарных знаков и знаков обслуживания используются идеи отражающие смысл создания знаков и выделения компании на рынке товаров и услуг.
Патентный поверенный в составе патентного бюро проводит экспертизу схожести (заимствования) идей, используемых в анализируемых объектах интеллектуальных прав.
В ходе экспертизы проводится проверка на совпадение заложенной в обозначение идеи.

Согласно подп. 3 п. 7 Руководства по осуществлению административных процедур и действий в рамках предоставления государственной услуги по государственной регистрации товарного знака, знака обслуживания, коллективного знака и выдаче свидетельств на товарный знак, знак обслуживания, коллективный знак и их дубликатов, утвержденного приказом Роспатента от 24.07.2018 No 128 (далее – Руководство), обозначение считается сходным до степени смешения с другим обозначением, если оно ассоциируется с ним в целом, несмотря на их отдельные отличия.

Оценка сходства обозначений производится на основе общего впечатления, формируемого в том числе с учетом неохраняемых элементов….
1. Визуальный анализ
Согласно подп. 3 п. 7 Руководства, графическая часть сравниваемых обозначений отличается по таким критериям, как:
— общее зрительное впечатление (присутствие оригинального шрифта. …
2. Фонетический анализ.
…
3. Семантический анализ.
…

Согласно подп. 3 п. 7 Руководства: «в имеющихся толковых словарях русского языка даются следующие определения термина «однородный»: относящийся к тому же (к одному и тому же) разряду, роду; одинаковый во всех своих частях, состоящий из одинаковых частей; одинаковый, похожий на другого, на другое. Применительно к рассмотрению вопросов о регистрации и использовании тождественных или сходных до степени смешения товарных знаков под однородными товарами следует понимать товары, в отношении которых у потребителя может создаваться представление о принадлежности их одному и тому же изготовителю».
Согласно п.7.1.1 Руководства к основным признакам определения однородности товаров и услуг относятся: род (вид) товаров и услуг…
Количество страниц: 70
Экспертизу товарного знака провел: ___________

В ходе судебного разбирательства стороны приводят доводы в пользу возможности или невозможности использования схожих (по мнению одной из сторон) товарных знаков (знаков обслуживания).
В качестве доказательства неправомерного использования сторона может представить экспертизу по степени схожести товарных знаков.
Экспертиза значительно укрепит позицию стороны в суде.

Официальное экспертное заключение в этом случае станет действенным рычагом давления на недобросовестного конкурента и поможет остановить незаконное использование торговой марки без обращения в судебные или правоохранительные органы.

Проверка проводится по базам как зарегистрированных обозначений, так и по товарным знакам, заявленным к регистрации. Патентное бюро проводит детальный анализ товарного знака на предмет сходства до степени смешения, а также дает советы по устранению сходства в случае, если оно будет выявлено.
Помимо этого специалисты бюро разработают ряд мер для предотвращения отказа в регистрации со стороны Роспатента.

Согласно п. 1 статьи 1229 Гражданского Кодекса РФ (в дальнейшем ГК РФ): гражданин или юридическое лицо, обладающие исключительным правом на результат интеллектуальной деятельности, вправе использовать такой результат по своему усмотрению любым не противоречащим закону способом. Правообладатель может распоряжаться исключительным правом на результат интеллектуальной деятельности или на средство индивидуализации (статья 1233), если настоящим Кодексом не предусмотрено иное.
Правообладатель может по своему усмотрению разрешать или запрещать другим лицам использование результата интеллектуальной деятельности. Отсутствие запрета не считается согласием (разрешением).
Другие лица не могут использовать соответствующие результат интеллектуальной деятельности без согласия правообладателя, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Кодексом. Если использование осуществляется без согласия правообладателя, то оно является незаконным и влечет ответственность, установленную настоящим Кодексом, другими законами. ..

Товары и услуги классифицируют согласно действующему законодательству. Классы определяют в соответствии с Международной классификацией товаров и услуг (МКТУ) на этапе регистрации товарного знака. При проведении экспертизы специалист оценивает однородность товаров или услуг, для которых используются сравниваемые обозначения.

Чтобы минимизировать риск получения отказа при регистрации товарного знака необходимо провести процедуру предварительного поиска и при необходимости внести изменения в заявляемое обозначение (товарный знак) еще до момента подачи заявки на регистрацию.
Если заявляемое обозначение продолжительное время используется в гражданском обороте и на момент подачи заявки уже получило различительную способность по мнению информированного потребителя, то есть внесение изменений в заявляемое обозначение крайне не желательно, следует разработать стратегию регистрации (патентования) товарного знака.
Как правило, разработку стратегии регистрации (патентования) поручают патентному бюро в составе которого есть опытные патентные поверенные, которые специализируются на регистрации товарных знаков.
Специалисты в области регистрации товарных знаков учтут все нюансы оформления заявки и опыт взаимодействия с Роспатентом для успешной регистрации.

Оценка сходства исследуемого обозначения с товарным знаком определяется на основании общего впечатления, которое возникает у информированного потребителя, в том числе с учетом неохраняемых элементов товарного знака.

Эксперты по фонетике хорошо обучены анализировать и транскрибировать речь как в отношении быстро меняющихся фонетических особенностей, так и в отношении более медленно меняющихся просодических особенностей. Ранее мы сообщали, что, по сравнению с не фонетиками, у фонетиков был больший локальный объем мозга в двусторонней слуховой коре и левой покрышечной части области Брока, с различиями в объеме серого вещества левой покрышки в области Брока, связанными с тренировками, в группе фонетиков. (Голестани и др., 2011). В настоящем исследовании мы использовали диффузионную МРТ для изучения микроструктуры белого вещества, индексированной по фракционной анизотропии, в (1) длинном сегменте дугообразного пучка (AF_long), который является хорошо известным языковым трактом, соединяющим зону Брока, включая левую часть opercularis, к височной коре, а в (2) волокна, отходящие от слуховой коры. Большинство этих слуховых волокон принадлежат к трем утвержденным языковым трактам, а именно к AF_long, заднему сегменту дугообразного пучка и среднему продольному пучку. Мы обнаружили различия, связанные с обучением, у фонетиков по левой AF_long, а также групповые различия относительно неспециалистов по слуховым волокнам (включая слуховые волокна, принадлежащие к левой AF_long). В совокупности результаты обоих исследований позволяют предположить, что структурная пластичность серого вещества, возникающая в результате тренировки фонетической транскрипции в области Брока, сопровождается изменениями в волокнах белого вещества, соединяющих эту самую область с височной корой. Наши результаты свидетельствуют о связанных с опытом изменениях в волокнах белого вещества, соединяющих лобно-височные функциональные узлы, которые важны для фонетической обработки. Дальнейшие исследования могут подтвердить эту гипотезу путем изучения динамики этих изменений серого и белого вещества, связанных с опытом, по мере их возникновения во время фонетического обучения.

Пример очерченных пучков белого вещества у одного репрезентативного контрольного участника: верхняя левая панель показывает AF_long, изображенную зеленым цветом , а верхняя правая панель показывает слуховые волокна, изображенные фиолетовым цветом , и слуховые волокна. ROI, изображенный оранжевым цветом . На нижней панели показаны подразделения слуховых волокон на (1) принадлежащие AF_long, изображенные на желтый , (2) принадлежащие AF_posterior, изображены синим , и (3) принадлежащие среднему продольному пучку (MdLF), изображены красным

Гахардо-Видаль А., Лорка-Пульс Д.Л., Команда П., Уорнер Х., Пшдари Б. , Криньон Д.Т., Лефф А.П., Хоуп ТМХ, Гева С., Сегьер М.Л., Грин Д.В., Боуман Х., Прайс СиДжей.
Гахардо-Видаль А. и др.
Мозг. 2021 12 апреля; 144 (3): 817-832. дои: 10.1093/мозг/аваа460.
Мозг. 2021.

7
Грантовая поддержка

091593/Wellcome Trust/Великобритания
097720/Wellcome Trust/Великобритания
MR/M023672/1/MRC_/Совет медицинских исследований/Великобритания
Фонематическая осведомленность: концепции и исследования
Распечатать эту страницу.
Концепции и исследования
Что такое фонематическая осведомленность (PA)?
Определения ключевой терминологии PA
Примеры фонем и навыков фонематического восприятия
Исследование фонематического восприятия
Фонематическая осведомленность (PA):
способность слышать и манипулировать звуками в произносимых словах, а также понимание того, что произносимые слова и слоги состоят из последовательностей звуков речи (Yopp, 1992; см. ссылки).
необходим для обучения чтению в алфавитной системе письма, поскольку буквы обозначают звуки или фонемы. Без фонематического понимания фонетика не имеет большого смысла.
фундамент для отображения речи на печать. Если ребенок не слышит, что «человек» и «луна» начинаются с одного и того же звука, или не может смешивать звуки
/рррррууууууннннн/ в слово «бежать», у него могут возникнуть большие трудности с соединением звуков с их письменными символами или смешиванием звуков, чтобы составить слово.
необходим для обучения чтению в алфавитной системе письма.
сильный предиктор детей, которые рано добились успеха в чтении.
Важное отличие:
Фонематическая осведомленность НЕ является фонетикой.
Фонематическая осведомленность является СЛУХОВОЙ и не включает слова в печатном виде.
Фонематическая осведомленность важна…
Читателям необходимо обращать внимание на то, как буквы обозначают звуки. Он настраивает читателей на печать.
Это дает читателям возможность приблизиться к озвучиванию и чтению новых слов.
Помогает читателям понять принцип алфавита (буквы в словах систематически представлены звуками).
…но сложно:
Хотя в английском языке 26 букв, в английском языке примерно 40 фонем или звуковых единиц. (ПРИМЕЧАНИЕ: количество фонем варьируется в зависимости от источника.)
Звуки представлены 250 различными вариантами написания (например, /f/ как в ph, f, gh, ff).
Звуковые единицы (фонемы) не очевидны по своей сути, и их необходимо изучать. Звуки, из которых состоят слова, «сочленяются»; то есть они не отделены отчетливо друг от друга.
Перейти к началу страницы
Определения ключевых терминов PA:
Фонема: Фонема – это звук речи. Это наименьшая единица языка, не имеющая собственного значения.
Фонематическая осведомленность: способность слышать и манипулировать звуками в произнесенных словах, а также понимание того, что произнесенные слова и слоги состоят из последовательностей звуков речи (Йопп, 19 лет).92; см. ссылки). Фонематическая осведомленность включает в себя слушание языка на уровне фонемы.
Фоника: использование кода (звуко-символьные отношения для распознавания слов).
Фонологическая осведомленность: способность слышать звуковую структуру языка и управлять ею. Это всеобъемлющий термин, который включает в себя работу со звуками языка на уровне слов, слогов и фонем.
Непрерывный звук: звук, который можно продлить (растянуть) без искажения (например, р, с, а, м).
Начало-Иней: Начало — это часть слова перед гласной; не все слова имеют начало. Иней – это часть слова, включающая гласную и то, что следует за ней.
Сегментация: Разделение слов на фонемы.
Перейти к началу страницы
Примеры фонем
Слово «солнце» состоит из трех фонем: /s/ /u/ /n/. В таблице ниже показаны различные лингвистические единицы от самой большой (предложение) до самой маленькой (фонема).
Предложение Ярко светило солнце.
Ворд солнце
Слог солнце, солнечный свет, солнечный свет
Начало изморози с-солнце, с-солнце, с-солнце
Фонема с-в-н
В слове «закрыть» тоже три фонемы: /ш/ /у/ /т/.
Примеры фонематического восприятия
Слияние: какое слово я пытаюсь сказать? Ммммм… оооооо… с.
Сегментация (первая звукоизоляция): Какой первый звук в швабре? /м/
Сегментация (последняя звукоизоляция): Какой последний звук в mop? /п/
Сегментация (полная): Какие звуки вы слышите в швабре? /м/ /о/ /п/
Что должны знать учителя Что учителя должны уметь делать
Определение фонематического восприятия (PA).
Связь фонематического восприятия с ранними навыками чтения.
Континуум развития навыков фонематического восприятия.
Какие навыки фонематического восприятия важнее и когда им следует обучать.
Особенности фонем и заданий, влияющих на сложность задания.
Терминология (фонема, ПА, непрерывный звук, время начала, сегментация).
Оценка ФА и диагностика трудностей.
Точное воспроизведение звуков речи.
Используйте континуум развития для выбора/разработки инструкции PA.
Выберите примеры в зависимости от сложности навыков, фонем, типов слов и опыта учащегося.
Моделируйте и проводите уроки PA.
Связать PA с чтением и правописанием.
Оценить дизайн учебных материалов.
(с изменениями Moats, 1999; см. Ссылки)
Как выглядит отсутствие фонематического восприятия?
Дети с недостаточным фонематическим слухом не могут:
групповые слова со сходными и неодинаковыми звуками (коврик, кружка, солнце)
смешивать и разделять слоги (нога)
смешивать звуки в слова (m_a_n)
сегментировать слово как последовательность звуков (например, рыба состоит из трех фонем: /f/ , /i/, /sh/)
обнаруживать звуки в словах и управлять ими (замените r в строке на s).
(Kame’enui, et. al., 1997; см. ссылки)
Перейти к началу страницы
Исследование фонематического восприятия говорит:
«Лучший предсказатель трудности чтения в детском саду или в первом классе — это неспособность разделить слова и слоги на составные звуковые единицы (фонематическое восприятие)» (Лион) , 1995; см. Ссылки).
Способность слышать фонемы и манипулировать ими играет важную роль в приобретении начальных навыков чтения (Smith, Simmons, & Kame’enui, 1998; см. Ссылки).
Имеются убедительные доказательства того, что основное различие между хорошими и плохими читателями заключается в способности хороших читателей обрабатывать фонологию.
Эффекты тренировки фонологической осведомленности и обучения чтению дополняют друг друга. «Чтение и фонематическое осознание взаимно усиливают друг друга: фонематическое осознание необходимо для чтения, а чтение, в свою очередь, еще больше улучшает фонематическое осознание». (Shaywitz, 2003, см. Ссылки)
Фонологическое осознание поддается обучению, и ему способствует внимание к обучающим переменным (Smith, Simmons, & Kame’enui, 1998; см. ссылки).
Перейти к началу страницы
Анализ голоса следует использовать с осторожностью в суде
Распознавание голоса стало занимать видное место в разведывательных расследованиях. Примеров предостаточно: когда ИГИЛ опубликовало видеозапись обезглавливания журналиста Джеймса Фоули, эксперты со всего мира попытались идентифицировать террориста в маске, известного как Джихади Джон, анализируя звук его голоса. Документы, раскрытые Эдвардом Сноуденом, показали, что Агентство национальной безопасности США проанализировало и извлекло содержание миллионов телефонных разговоров. Колл-центры в банках используют голосовую биометрию для аутентификации пользователей и выявления потенциального мошенничества.
Но верна ли наука распознавания голоса? В нескольких статьях в научной литературе содержится предупреждение о качестве одного из основных его применений: судебно-фонетической экспертизы в судах. Мы собрали два десятка судебных дел со всего мира, в которых судебная фонетика вызывала споры. Последние данные, опубликованные Интерполом, показывают, что половина судебно-медицинских экспертов по-прежнему использует аудиотехнику, которая была открыто дискредитирована.
В течение многих лет фильмы и телесериалы, такие как CSI, рисовали нереальную картину «науки о голосе». В 1994 фильм Явная и реальная опасность эксперт слушает короткое записанное высказывание и заявляет, что говорящий — «кубинец в возрасте от 35 до 45 лет, получивший образование […] на востоке Соединенных Штатов». Затем запись передается на суперкомпьютер, который сопоставляет голос с голосом подозреваемого, делая вывод, что вероятность правильной идентификации «составляет 90,1 процента». Эта последовательность суммирует большое количество ложных представлений о судебной фонетике, которые привели к ошибкам в реальном правосудии. Действительно, эта киносцена иллюстрирует так называемый «эффект CSI» — «феномен, при котором судьи возлагают нереалистичные ожидания на возможности криминалистики», — говорит Хуана Хиль Фернандес, судебный эксперт по речи из Высшего совета научных исследований. Совет по научным исследованиям) в Мадриде, Испания.
Голосовой аналитик за работой в лаборатории судебной экспертизы речи в Испании. Фото: Gianluca Battista
В 1997 году Французское акустическое общество опубликовало публичный запрос о прекращении использования судебной экспертизы голоса в зале суда. Запрос был ответом на дело Джерома Прието, человека, который провел 10 месяцев в тюрьме из-за противоречивого полицейского расследования, в результате которого голос Прието был ошибочно идентифицирован в телефонном звонке, в котором утверждалось, что он причастен к взрыву автомобиля. Существует множество тревожных примеров сомнительной судебной экспертизы и откровенных судебных ошибок, которые были задокументированы Hearing Voices, научным журналистским проектом по криминалистике, осуществленным авторами этой статьи в 2015 и 2016 годах9.0003
Невозможно узнать, сколько голосовых расследований проводится каждый год, потому что ни одна страна не ведет реестр, но, по оценкам итальянских и британских экспертов, в их странах их должно быть сотни в год. Процесс обычно включает по крайней мере одну из следующих задач: расшифровку записанного голоса, сравнение перехваченного голоса с голосом подозреваемого, помещение голоса подозреваемого в ряд разных голосов, профилирование говорящего на основе диалекта или языка, на котором он говорит, интерпретация шумов. или проверка подлинности записи.
Фрагменты записи, подлежащие анализу, могут быть телефонными разговорами, голосовой почтой, требованиями выкупа, ложными звонками и звонками на номера экстренных служб или полиции. Одно из основных препятствий, с которыми приходится сталкиваться голосовым аналитикам, — низкое качество записанных фрагментов. «Телефонный сигнал не несет достаточно информации, чтобы можно было точно различать звуки речи. Вам понадобится полоса в два раза шире, чтобы различать определенные согласные, например f и s или m и n », — сказал Андреа Паолони, ученый из Фонда Уго Бордони и ведущий судебный фонетик в Италии до своей смерти в ноябре 2015 года. Что еще хуже, записанные сообщения часто бывают шумными, короткими и могут быть годами или даже десятилетиями. В некоторых случаях имитация контекста телефонного звонка может быть особенно сложной. Представьте себе воссоздание звонка в переполненном кинотеатре с использованием старого сотового телефона или телефона малоизвестной иностранной марки.
В статье 1994 года, опубликованной в Proceedings of the ESCA Workshop on Automatic Speaker Recognition, Identification and Verification, эксперт Герман Кюнцель подсчитал, что 20 процентов фрагментов, проанализированных федеральной полицией Германии, содержали только 20 секунд пригодного для использования голоса. Тем не менее, многие криминалисты готовы работать над звуковыми отрывками крайне низкого качества. В знаменитом деле Джорджа Циммермана, координатора патрульной службы, который в 2012 году застрелил молодого афроамериканца Трейвона Мартина в Сэнфорде, штат Флорида, один эксперт заявил, что он может извлечь голосовой профиль и даже интерпретировать крики, которые можно было услышать на заднем плане. экстренного вызова.
К сожалению, эти ошибки не являются изолированными исключениями. Опрос, опубликованный в июне 2016 года в журнале Forensic Science International Интерполом, международной организацией, представляющей полицейские силы 190 стран, показал, что половина респондентов (21 из 44) — сотрудники полиции со всего мира. мира — использовать методы, которые, как известно, имеют шаткое научное обоснование. Одним из примеров является простейший и самый старый метод распознавания голоса: прослушивание без посторонней помощи, приводящее к субъективному суждению человека с «натренированным слухом» или даже к мнению потерпевших и свидетелей.
В 1992 году канадца Ги Пола Морина приговорили к пожизненному заключению за изнасилование и убийство девятилетней девочки. В дополнение к другим доказательствам мать жертвы заявила, что узнала голос Морина. Три года спустя тест ДНК реабилитировал Морина как убийцу. Такая ошибка неудивительна. В исследовании, опубликованном в «Forensic Linguistics» в 2000 году, группа добровольцев, которые знали друг друга, прослушивали анонимные записи голосов различных членов группы. Скорость распознавания была далека от идеальной, доброволец не смог распознать даже собственный голос.
Однако это не означает, что автоматизированные методы всегда более точны, чем человеческое ухо. На самом деле, первый инструментальный метод, использованный в судебной фонетике, уже несколько лет лишен какой-либо научной основы, хотя некоторые из его вариаций все еще используются, согласно отчету Интерпола. Мы имеем в виду распечатку голоса или сопоставление спектрограмм, при котором человек-наблюдатель сравнивает спектрограммы слова, произнесенного подозреваемым, с тем же словом, произнесенным перехваченным говорящим. Спектрограмма представляет собой графическое представление частот голосового спектра по мере их изменения во времени при воспроизведении слова или звука.
Голосовая печать получила известность после публикации в 1962 году статьи Лоуренса Г. Керста, ученого из Bell Labs, в журнале Nature . Но в 1979 году в отчете Национального научного фонда было заявлено, что голосовые отпечатки не имеют под собой научной основы: авторы писали, что спектрограммы не очень хорошо различают говорящих и они слишком изменчивы. «Совпадение спектрограмм — это обман, чистый и простой. Сравнение изображений столь же субъективно, как и сравнение звуков», — сказал Паолони. Тем не менее, техника по-прежнему пользуется большим доверием. В 2001 году после проведения анализа ДНК Дэвид Шон Поуп из США был оправдан по делу о сексуальном насилии при отягчающих обстоятельствах, проведя 15 лет в тюрьме. Приговор был частично основан на анализе голосовых отпечатков.
Звуки, интерпретируемые по-разному
Научное сообщество явно дискредитировало некоторые методы анализа голоса, но все еще далеко от достижения консенсуса в отношении наиболее эффективного метода идентификации голоса. Есть две точки зрения, говорит Хуана Хиль Фернандес. «Лингвисты поддерживают использование полуавтоматических методов, сочетающих компьютерный анализ и человеческую интерпретацию, в то время как инженеры придают большее значение автоматическим системам».
Полуавтоматические методы по-прежнему широко используются. Эти методы называются «акустико-фонетическими», потому что они сочетают измерения, полученные путем прослушивания (акустические), с выходными данными автоматизированного анализа звука (фонетические). Специалисты, которые полагаются на акустико-фонетические методы, обычно начинают с прослушивания записи и преобразования ее в фонетическую транскрипцию. Затем выявляют ряд особенностей голосового сигнала. Особенности высокого уровня являются лингвистическими: например, выбор говорящим слов (лексикон), структура предложения (синтаксис), использование слов-заполнителей, таких как «гм» или «нравится», и речевые трудности, такие как заикание. Сумма этих характеристик и есть идиолект — специфическая, индивидуальная манера речи человека. Другими качествами высокого уровня являются так называемые надсегментные признаки: качество голоса, интонация, количество слогов в секунду и так далее.
Низкоуровневые характеристики, или сегментарные признаки, в основном отражают физиологию голоса и лучше измеряются с помощью специального программного обеспечения. Одной из основных характеристик является основная частота. Если голосовой сигнал разделить на сегменты длиной в несколько миллисекунд, каждый сегмент будет содержать вибрацию с почти идеально периодической формой волны. Частота этой вибрации является основной частотой, которая соответствует частоте вибрации голосовых связок и способствует тому, что мы воспринимаем как тембр или тон определенного голоса. Средняя основная частота взрослого мужчины составляет около 100 герц, взрослой женщины — около 200 герц. Может быть сложно использовать эту функцию, чтобы закрепить динамик. С одной стороны, он очень мало различается между разными говорящими, говорящими в одном и том же контексте. С другой стороны, основная частота одного и того же говорящего резко меняется, когда он или она злится или кричит, чтобы его услышали по плохой телефонной линии.
Другими сегментарными признаками, обычно измеряемыми, являются форманты гласных. Когда мы произносим гласные, голосовой тракт (горло и ротовая полость) ведет себя как система движущихся трубок с особыми резонансами. Частоты этих резонансов (называемые формантами) можно изобразить на графике, представляющем конкретное «пространство гласных» для каждого динамика, и этот график можно сравнить с графиком других динамиков.
Несмотря на свою популярность, акустико-фонетический метод вызывает некоторые вопросы. Поскольку он полуавтоматический, он оставляет поле для субъективного суждения, и иногда эксперты, работающие с одним и тем же материалом с использованием аналогичной техники, могут прийти к противоречивым выводам. Кроме того, очень мало данных о диапазоне и распределении в генеральной совокупности фонетических признаков, отличных от основной частотности. По этим причинам самые строгие эксперты говорят, что мы никогда не можем быть уверены в личности говорящего только на основании голоса. В лучшем случае мы можем сказать, что два голоса совместимы.
Автоматизированные системы могут давать ложные срабатывания
В 1990-х годах стала набирать популярность новая система, сводящая к минимуму человеческое суждение: автоматическое распознавание говорящего. В ASR записи обрабатываются программным обеспечением, которое извлекает признаки из сигнала, классифицирует их и сопоставляет с признаками в банке голосовых данных. Большинство алгоритмов работают, разделяя сигнал на короткие временные окна и извлекая соответствующие спектры частот. Затем спектры подвергаются математическим преобразованиям, которые извлекают параметры, называемые кепстральными коэффициентами, связанные с геометрической формой голосового тракта. Кепстральные коэффициенты дают модель формы голосового тракта говорящего. «То, что мы делаем, сильно отличается от того, что делают лингвисты», — говорит Антонио Морено, вице-президент Agnitio, испанской компании, производящей Batvox, наиболее широко используемую систему ASR, согласно Интерполу. «Наша система намного точнее, ее можно измерить и воспроизвести: два разных оператора получат от системы одинаковый результат».
Лингвисты не согласны. «Положительная сторона ARS заключается в том, что для этого требуется меньше участия человека… Отрицательная сторона в том, что кепстральные коэффициенты отражают геометрию голосового тракта человека, но мы не слишком отличаемся друг от друга, поэтому система склонна к ложным срабатываниям», — говорит Питер Френч из Йоркского университета, президент Международной ассоциации для судебной фонетики и акустики (IAFPA) и директор J. P. French Associates, основной судебно-фонетической компании в Великобритании. «Я считаю, что автоматические системы должны сочетаться с вмешательством человека», — говорит Френч.
Другие эксперты более категоричны в своей критике: «В настоящее время ASR не имеет достаточно прочной теоретической базы, чтобы оправдать ее использование в реальных случаях», — утверждает Сильвия Моосмюллер, специалист по акустике из Австрийской академии наук. Одной из основных причин скептицизма является тот факт, что большинство алгоритмов ASR обучаются и тестируются на голосовой базе данных Национального института стандартов и технологий США (NIST). База данных является международным стандартом, но включает в себя только студийные записи голосов, которые не соответствуют сложности реальной жизни, когда говорящие используют разные языки, стили общения, технологические каналы и так далее.
«На самом деле программа моделирует не голос, а сеанс, состоящий из голоса, канала связи и других переменных», — говорит Морено. Сначала аналитики голосовой верификации пытались воспроизвести контекст, в котором был записан голос. Но около 10 лет назад они изменили подход и вместо этого прибегли к алгоритмам, снижающим влияние условий записи, которые называются методами компенсации. «В базе данных NIST один и тот же динамик записывается по множеству разных каналов, а множество разных динамиков записывается по одному и тому же каналу», — объясняет Морено. «Методы компенсации протестированы на этом наборе данных и позволяют нам отделить характеристики говорящего от характеристик сеанса». Другими словами, программа, обученная этому методу, должна уметь идентифицировать одного и того же говорящего в двух разных телефонных звонках, например, один по стационарному телефону, а другой по мобильному телефону.
Морено считает, что автоматическая идентификация говорящего «более чем готова давать достоверные результаты и повышать надежность судебно-медицинских экспертиз». Однако он признает, что ASR «является одним из многих методов, доступных экспертам, и методы дополняют друг друга: в более продвинутых лабораториях есть междисциплинарные группы».
Основная проблема с ASR может заключаться не в самой программе, а в человеке, который ее использует. «Требуется голос ученого. Вы не можете просто посадить любого оператора перед компьютером…. Эти программы похожи на самолеты: вы можете купить самолет за один день, но вы не можете научиться летать за три недели», — говорит Дидье Мьювли из Нидерландского института судебной медицины. Тем не менее, компании продают как можно больше, и в конечном итоге они продают программное обеспечение клиентам, которые не являются экспертами в криминалистическом сопоставлении голосов, говорит Джеффри Стюарт Моррисон, профессор лингвистики в Университете Альберты, Канада. Agnitio предлагает трехлетний курс, но пока его прошли только 20–25 процентов из сотен пользователей Batvox. Инструмент Batvox может стоить до 100 000 евро.
Необходим современный статистический анализ
Независимо от метода анализа, судебная фонетика сталкивается с еще более глубокой научной проблемой. В целом дисциплина не претерпела смены парадигмы в статистическом подходе к данным, которую уже приняли более продвинутые методы, такие как судебно-медицинская экспертиза ДНК: переход к байесовской статистике.
Один из примеров такого подхода представлен Моррисоном, знаменосцем байесовской статистики в судебной фонетике и соавтором исследования Интерпола. «Представьте, что мы нашли размер 9отпечаток ботинка на месте преступления, и у нас есть подозреваемый, который носит обувь 9-го размера. В другом случае мы находим отпечаток обуви 15-го размера, а подозреваемый носит 15-й размер. Во втором случае улики против подозреваемого сильнее, потому что 15-й размер встречается реже, чем 9-й», — говорит Моррисон. Другими словами, недостаточно измерить сходство между двумя отпечатками обуви (или двумя голосами, или двумя образцами ДНК). Аналитики также должны учитывать, насколько типичны эти следы (или голоса, или ДНК).
Для голоса проблему можно сформулировать следующим образом: если подозреваемый и преступник — одно и то же лицо, насколько вероятно сходство между двумя голосами? И если это не один и тот же человек, насколько вероятно сходство? Отношение этих двух вероятностей называется отношением правдоподобия или силой доказательства. Чем выше сила доказательства (например, для очень похожих и очень нетипичных голосов), тем сильнее доказательство.
Более высокое или более низкое отношение правдоподобия может увеличить или уменьшить вероятность виновности, но вероятность также зависит от других сигналов и доказательств, судебно-медицинских и других. Как это типично для байесовской статистики, вероятность не рассчитывается раз и навсегда, а постоянно корректируется по мере обнаружения новых фактов.
В рекомендациях по криминалистике, опубликованных в июне 2015 г., Европейская сеть институтов судебной экспертизы рекомендует использовать байесовскую структуру, особенно отношение правдоподобия. Однако, согласно отчету Интерпола, только 18 из 44 опрошенных экспертов сделали переход.
Одно серьезное препятствие мешает применению байесовской статистики: трудно оценить, насколько типичен голос, потому что не существует статистических норм распределения особенностей голоса. «Если у вас есть база данных из двух миллионов отпечатков пальцев, вы можете быть вполне уверены в надежности своих оценок, но голосовые базы данных намного меньше», — сказал Паолони. Например, база данных DyViS, используемая в Великобритании, включает 100 говорящих мужчин, большинство из которых получили образование в Кембридже. Морено уверен, что некоторые банки данных полиции, которые не являются общедоступными, содержат тысячи голосов, и что некоторые организации имеют базы данных, охватывающие сотни тысяч говорящих.
«В эпоху больших данных самым разумным было бы создать корпус с большим объемом данных», — сказал Паолони по образцу платформ, предоставляющих онлайн-услуги. Учитывая, что ничего похожего нет, рецепт Моррисона состоит в том, чтобы собирать записи говорящих в релевантных для каждого случая популяциях на основе демографических признаков (пол, язык, диалект и т. д.), стиля речи (усталый, взволнованный, сонный) и многого другого. Проблема, однако, «в том, что многие лаборатории говорят, что у них нет какой-либо базы данных», по словам Даниэля Рамоса, ученого из Мадридского автономного университета, который также сотрудничает с испанской полицией Guardia Civil.
Наше исследование современного состояния судебной фонетики показало некоторые ограничения науки идентификации голоса и предполагает, что к результатам ее применения следует относиться с особой осторожностью. «По моему мнению, никого не следует осуждать за голос», — заключил Паолони. “ In dubio pro reo — в случае сомнения вынести решение в пользу обвиняемого. При голосовании вероятность ошибки слишком высока, чтобы судья мог когда-либо заявить, что кто-то виновен «вне всяких разумных сомнений»9.0003
Эта статья первоначально появилась в Le Scienze , переведена и адаптирована с разрешения. Он был разработан при поддержке Journalismfund.eu.
Дополнительная литература
Опрос Интерпола об использовании правоохранительными органами средств идентификации говорящего. Моррисон Г. С., Сахито Ф. Х., Джардин Г., Джокич Д., Клаве С., Бергс С., Гоеманс Дорни К., в Forensic Science International , Vol. 263, стр. 92-100, июнь 2016 г. http://dx.doi.org/10.1016/j.forsciint.2016.03.044.
Распознавание криминалиста. Мьюли Д., в энциклопедии криминалистики Wiley, 2009 г.
Интерпретация доказательств: оценка криминалистики в зале суда. Robertson B., Vignaux G.A., John Wiley and Sons, 1995.
Веб-сайт Hearing Voices с примерами, методами и законодательством: http://formicablu.github.io/hearingvoices/en.
ОБ АВТОРАХ
Микеле Катандзаро — физик и журналист-фрилансер. Он живет в Барселоне и пишет для «Nature», «El Periodico» и других СМИ.
Элизабетта Тола — микробиолог, журналист и научный пропагандист. Она является директором коммуникационного агентства FormicaBlu в Болонье, Италия.
Филипп Хаммель — физик и журналист-фрилансер. Он живет в Берлине.
Астрид Вичиано — врач, пишет для журнала Suddeutche Zeitung в Мюнхене, Германия, научное приложение выходного дня.
K-2 Список навыков фонетики — список для бесплатной печати!
Что такое фонетические навыки K-2 что нужно знать нашим учащимся? В каком порядке мы их учим? Узнайте, что это такое, и загрузите бесплатную распечатку со всеми перечисленными для вас фоническими навыками K-2!
Не забудьте нажать на все изображения в нижней части этого сообщения, чтобы прочитать все статьи в наших 6 компонентах инструкции по чтению в K-2!

Акустика вот уже несколько лет является одним из самых популярных слов в мире грамотности. Я думаю, мы все можем согласиться с тем, что нашим учащимся необходимо научиться лучше читать и писать.
Но в обучении фонетике должен быть порядок, чтобы логика нашего языка могла быть понята нашими учащимися. И хотя одна учебная программа может отличаться от другой, вот общая последовательность, которой следуют большинство фонетических программ K-2, которые я видел.
Не пропустите все бесплатные подарки, разбросанные по всему этому посту, особенно более подробный Список навыков фонетики K-2 внизу!
* Примечание: Все ваши ученики разные. Чтобы лучше понять, над какими фоническими навыками должен работать каждый учащийся, не стесняйтесь использовать мою бесплатную оценку фонетики.
K-2 Phonics Skills
1. Звуки букв
Первое, с чего нужно начать, это звуки букв. Конечно, это начинается с малышей и дошкольников, но если вы обучаете учащихся на K, которые не знают, как звучат их буквы, это ваша отправная точка.
Вы можете практиковать фонематическое восприятие, когда учащиеся слушают звуки букв в начале, середине и конце слов.
Бесплатные ресурсы для звуков букв:
Напишите пропущенную букву {для начальных звуков}
Напишите пропущенную букву {для окончания звуков}
Сорта для начальных звуков
Карточки с начальным, средним и конечным звуковыми клипами

2. Образцы коротких гласных
Некоторые люди начинают с простых семейств слов после того, как большинство звуков букв уже освоено. Обычно я прибегаю к этому, когда большинство букв освоено, как вы можете видеть в наших печатных семейных книгах Word. Другие идут прямо к словам CVC {простые, короткие слова с гласными}.
Бесплатные печатные ресурсы для семейств Word:
Книги семейства Word для печати
Распечатай и играй в семейные игры в слова
Короткие гласные слова Семейные дома
Семейные мини-книги Word
Бесплатные ресурсы для слов CVC:
Список слов CVC для печати
Смешивание звуков со словами CVC
15 CVC-игр
Страницы активности коротких гласных

3.
Бленды и диграфы
Примерно в то же время, когда дети осваивают короткие гласные, их можно знакомить с блендами и диграфами. Получите бесплатную диаграмму смесей и диграфов + отличные визуальные эффекты для них.
*Бонус! Здесь я также хотел бы представить семейство -ing. Поскольку окончание -ing является таким распространенным окончанием слов, -ing является частью слова, которую наши учащиеся должны знать наизусть и на слух!
Смеси и диграфы Бесплатно:
Смеси и Диграфы Игры БИНГО
Начальные страницы смесей Blend and Dab
Игры для начинающих без подготовки
Маты для построения и записи диграфов

4. Властные слова R
Я всегда учил начальствующие r {также называемые r -влияющие гласные} слова сразу после обучения некоторым коротким гласным словам с помощью смесей/диграфов. Некоторые учебные программы, которые я видел, обучают этому навыку после долгих моделей гласных. В любом случае вы его нарежете, босси r шаблоны важно знать учащимся!

Бесплатные Bossy r Printables:
Bossy r dot pages
Игры для чтения без подготовки для Bossy R
Карточки с клипсами Bossy r
Настольные игры Bossy r

5. Долгие гласные слова
Долгие гласные идут следующими в списке фонетических навыков, необходимых учащимся K-2. Я начинаю со слов CVCe {слова с тихим или подлым и } и часто сравниваю их с короткими гласными словами.
ТОНН CVCe Freebies:
Как преподавать магические слова
Обучение немым словам

Долгая гласная команды идут дальше. Лично я считаю, что команда ee гласных является хорошей для начала, так как это одна из самых распространенных команд долгих гласных. А еще это уже известное большинству первоклассников слово: см. .
Командные бесплатные гласные:
Группа чтения и рисования гласных
ай/ай игры
Слова цикла Froot
Карточки с изображением команды гласных
Карточки с клипами для команды гласных
Прокрутить и прочитать слова ee

6. Дифтонги и другие модели гласных
Существуют и другие группы гласных, которые немного сложнее. Хотя их можно смешивать с командами долгих гласных, их может быть легче учить после того, как учащиеся освоят более распространенные команды долгих гласных. К ним относятся такие шаблоны, как ow как cow , oo как крючок , ou , oi , oy , au 5 907 , 4 и 4
В этих карточках для проверки правописания фрагментов гласных есть дифтонги. Наши игры «Распечатай и играй в дифтонг» {небесплатные} — отличный способ БЕЗ ПОДГОТОВКИ практиковать эти навыки.

K-2 Навыки фонетики в более длинных словах
При изучении этих фонетических моделей учащиеся в основном развивают их в односложных словах. Но как только они познакомятся с короткими гласными, такими как kit и ten, вы можете показать им, как использовать эти знания для чтения более длинных слов, например kit-ten .
Изучение того, как разбивать слоги, используя 6 наиболее распространенных типов деления на слоги, также очень полезно для развития навыков чтения и правописания.
Вам также могут понравиться:
Разрежьте сыр Открытые и закрытые слоги
Открытые и закрытые игры со слогами
Стратегии чтения диаграмм с более длинными словами

Хотели бы вы БЕЗ ПОДГОТОВКИ {и весело} ОТЛИЧАТЬСЯ с помощью этих фонетических навыков?
Вам понравится мой комплект «Распечатай и играй в акустические игры» !

Получите список фонических навыков K-2!

Читать все посты этой серии!

Наслаждайтесь!
~Бекки
Хотите БОЛЬШЕ бесплатных учебных материалов?
Присоединяйтесь к тысячам других подписчиков, чтобы получать практические задания и распечатки прямо на вашу почту!
[PDF] Фонетические знания | Semantic Scholar
DOI:10. 1353/lan.1994.0023
Идентификатор корпуса: 147701584
@article{Kingston2015PhoneticK, title={Фонетические знания}, автор = {Джон Кингстон и Рэнди Л. Дил}, журнал={Язык}, год = {2015}, объем = {70}, страницы = {419 - 454} }
J. Kingston, R. Diehl
Опубликовано 1 апреля 2015 г.
Лингвистика
Язык
значений отличительных признаков является гибким и адаптивным ответом на изменение требований к производству или восприятию этих значений в разных контекстах. Основное свидетельство, представленное в поддержку этого аргумента, заключается в том, что различия в фонетической реализации звуков речи в разных контекстах или языках включают…
View via Publisher
blogs.umass.edu
SIMULATING THE INTERACTION OF FUNCTIONAL PRESSURES , REDUNDANCY AND CATEGORY VARIATION IN PHONETIC SYSTEMS
Bodo Winter, A. Wedel
Linguistics
2015
Phonetic systems должны быть в состоянии сигнализировать коммуникативно релевантные смысловые различия. В этой статье мы исследуем эволюционную симуляцию, которая показывает, как функциональное давление, чтобы сохранить слова…
Неполная нейтрализация и проектная модель производства
Разделение труда между фонетическими и фонологическими модулями в генеративной лингвистике часто распределяется таким образом, что фонология занимается дискретными и символическими аспектами языка…
Реализация контраста влияет на фонетическое разнообразие: A Тематическое исследование хинди и английского стопов
Существует большой объем работ по фонетике и фонологии, демонстрирующих источники и структуру акустической изменчивости и показывающих, что изменчивость в воспроизведении речи не случайна. В данной статье рассматриваются…
История фонологии на самом деле представляет собой длинную серию схваток с маргинальными явлениями частичных эффектов, обнаруживаемых в типе множественного триггерного процесса:…
Конвергенция через дивергенцию: компенсаторные изменения в фонетической аккомодации
Джевон Хит
Лингвистика
2015
При фонетической аккомодации говорящие говорят по-разному в зависимости от речи собеседника. This is generally convergence, but simultaneous convergence along incompatible dimensions is not always…
The Emergence of Phonological Representation
Patricia J. Donegan
Linguistics
2015
Linguistic emergentism assumes that the properties of language arise from взаимодействие между потребностями общения и общими человеческими способностями. В фонологии это означает, что…
Восприятие голосового контраста в контексте ассимиляции в минимальных парах: данные из венгерского языка
Давно признано, что на восприятие и воспроизведение речи также влияет наличие или отсутствие более высоких уровней лингвистической информации. Восстанавливаемость значения…
Естественная фонология и изменение звука
Патриция Дж. Донеган, Г. Натан
Лингвистика
2015
и типологические изменения через изменение этих запретов.
Фонологические детерминанты тона в английских кредитных словах в мандарин
Элеонора Glewwe
Лингвистика
Фонология
2021
. английских заимствований в китайском языке. Используя модели максимальной энтропии, я контролирую…
Структура в фонетической реализации говорящего: Ковариация смычного согласного VOT в американском английском
Элеонора Чодрафф, C. Wilson
Лингвистика, Физика
J. Phonetics
2017
, показывающая 1-10 из 101 СПИСОК
Sort ByRevancemost Of Pap
P. Ladefoged
Лингвистика
1980
Лингвистико-фонетические аспекты языков могут быть описаны с помощью примерно 17 артикуляционных параметров и/или аналогичного количества акустических параметров. Описание фонологических моделей в…
Фонетическая интерпретация озаглавленных фонологических структур, содержащих перекрывающиеся составляющие
Дж. Коулман
Лингвистика
Фонология
1992
В этой статье под заголовком я представлю фонологическую интерпретацию фонетических интерпретаций. Рассматриваемые фонологические представления несегментны, иерархичны, графичны…
Об объектах восприятия речи
Диль Р., Клюендер К.
Психология, лингвистика
1989
Как с прямореалистической, так и с теоретико-двигательной точек зрения объекты речевого восприятия истолковываются как артикуляционные события. Мы предлагаем альтернативную точку зрения, что это слуховые свойства…
Продолжительность ядер слогов в английском языке
Г. Э. Петерсон, И. Лехист
Лингвистика, физика
1960
1 Это исследование посвящено влиянию предшествующие и последующие согласные по длительности ударных гласных и дифтонгов в американском английском. Набор из 1263 слов ЧПУ, произносимых одинаковым…
аллофонический вариация на английском языке / L / и его последствия для фонетической реализации
R. Sproat, O. Fujimura
Лингвистика
1993
. Звуковой паттер
Лингвистика
1968
С тех пор как эта классическая работа по фонологии была опубликована в 1968 году, не было другой книги, которая давала бы столь широкий взгляд на предмет, сочетая общеприменимую теоретическую информацию с…
Типы согласных и тональность в сиамском языке: новый взгляд
Дж. Друри
Лингвистика, физика
1989
высвобождение согласного жеста в речи одного из носителей центрально-тайского языка.…
Образцы распределения аллофонов для звонких и глухих остановок
П. Китинг, Венди Линкер, М. Хаффман
Лингвистика
1983
С ВАШИМИ ДОЛЖНОСТИ ГОСПОДАННОЙ ГОСУ Подъем после звонких смычковых
Ким Э. А. Сильверман
Лингвистика
1986
Аннотация Выявлены две разные модели влияния смычкового звонкости на F₀. Более широко распространенная из двух, называемая дихотомией подъема-падения, утверждает, что F₀ падает после безмолвия…
Планирование занятий в малых группах для обучения фонетическим навыкам – Грамотность выбора
Когда мы работаем с учителями и учениками в классах над планированием уроков в малых группах для читателей из групп риска, мы замечаем повторяющуюся закономерность. Многие учащиеся могут сказать, что определенное фонетическое правило, такое как молчание е, заставляет гласную произносить долгий гласный звук, однако, когда учитель анализирует записи ученика или слушает, как ребенок читает, ученик не последовательно применяет эти фонетические правила при чтении незнакомого текста.
Мы обнаружили, что без повторных уроков, которые явно учат и поддерживают учащихся в обучении тому, как применять знания о звуках букв, многие дети не могут самостоятельно передавать эти знания при самостоятельном чтении. Учащиеся нуждаются в явном моделировании и руководстве со стороны своих учителей, а также во времени для практики, чтобы усвоить это новое обучение. Как пишет Реги Раутман в «Основах чтения»: «Если дети не могут применить то, чему мы их учим, наше обучение — это большой Итак, что ? Я спрашиваю себя Ну и что ? Все время. Как эта деятельность или стратегия помогает учащимся стать более компетентными и независимыми?»
Вот шаблон плана урока, который мы разработали, чтобы помочь учителям моделировать и направлять своих учеников к активному применению правил фонетики при самостоятельном чтении.
Часть I: Разминка (2-3 минуты)
Разминка представляет собой просто быстрый повтор фонетических понятий, которым учащиеся обучались, но еще не полностью овладели ими. Для начала мы выбираем несколько букв или звуковых карточек из программы фонетики в классе, которые были освоены, а также одно или два понятия, которые мы хотим повторить. Мы следим за тем, чтобы эти карточки были теми же, что использует классный руководитель, учитель специального образования или учитель чтения для обучения фонетике, чтобы обучение было последовательным. Как только у нас есть наши карты, пришло время для быстрой разминки. Вот две разные идеи для разминки:
1. Учитель показывает карточки с буквами/звуками по одной и просит детей назвать название буквы, звук и ключевое слово. Иногда мы показываем карточки, и учащиеся отвечают все вместе, в других случаях у нас может быть несколько копий карточек, и учащиеся работают с партнером, или мы показываем карточки учащимся индивидуально.
2. Учитель называет звук, название буквы или ключевое слово. Затем учащиеся указывают на соответствующую карточку с буквой или пишут письмо. Учащиеся могут написать письмо на песке, в воздухе, на доске или на бумаге. В любом случае, эта разминка — просто обратная сторона первого шага.
Что важно для разминки?
1. Тщательно выбирайте фонетические понятия. Мы хотим, чтобы дети чувствовали себя успешными, поэтому сосредоточимся на нескольких известных и частично известных концепциях. Меняем карточки по мере усвоения детьми понятий.
2. Будьте кратки. Целью разминки является повторение изученных ранее понятий. Мы хотим проводить большую часть нашего времени, обучая студентов, поэтому мы просматриваем только 2-3 минуты.
3. Проверить понимание. Разминка — отличный способ проверить понимание, чтобы мы знали, какие концепции учащиеся знают отдельно, а какие концепции им нужно повторить. Обратите внимание и запишите, что детям нужно усвоить, чтобы завтрашний урок можно было улучшить.
Часть II: Акустика (3-5 минут)
После завершения разминки мы специально обучаем детей одному фонетическому понятию, которое им необходимо выучить. В течение этих пяти минут мы рассказываем учащимся фонетическое правило и моделируем, как работает фонетическое правило. Инструменты для этой части урока могут быть довольно простыми: белая доска, лист бумаги или плитки с буквами — все, что нужно учителю. Обычно мы чередуем обучение студентов тому, как применять фонетическое понятие при смешивании звуков вместе, и тому, как использовать фонетическое понятие при написании слова.
Что важно в части фонетики на уроке?
1. Модель . Это наш шанс научить, поэтому мы сосредоточимся на явном моделировании фонетической концепции, а не задаем учащимся вопросы или просим их заполнить рабочий лист.
2. Будьте кратки. Учащиеся могут уделять внимание только в течение короткого периода времени, поэтому мы моделируем несколько раз и идем дальше. Мы знаем, что повторим эту инструкцию на завтрашнем уроке в малых группах.
ЧАСТЬ III: Обучение стратегии (5-7 минут)
Конечной целью всех занятий по фонетике является обучение детей чтению и письму, и здесь у нас есть шанс показать учащимся, как применять эту концепцию в их грамотной жизни. В зависимости от уровня чтения учащегося и использования им стратегий чтения мы моделируем, как использовать фонетическое понятие при чтении аутентичного текста. Мы выбираем эту стратегию, основываясь на нашем анализе результатов бега студента и наших заметках с конференции.
Некоторые стратегии, которым мы можем научить, включают:
Посмотрите на первую букву в слове и произнесите звук. Посмотрите на картинку, чтобы подумать, что имело бы смысл.
Поиск фрагментов в слове ( th, ing, ea, tion ). Соедините части вместе и перечитайте, чтобы увидеть, имеет ли это смысл.
Смешайте звуки вместе и перечитайте, чтобы понять, есть ли смысл.
Мы начинаем с моделирования для учащихся того, как использовать фонетическое понятие при чтении реального текста, поэтому мы используем аутентичный текст для моделирования. Книга для самостоятельного чтения учащимся, текст учебного уровня, стихотворение или большая книга могут быть эффективными. После того, как мы смоделировали несколько раз, мы хотим, чтобы учащиеся попробовали применить фонетический концепт, когда мы их направляем. Студенты обычно вместе читают книгу, которую мы выбрали, или пытаются применить стратегию к книге, которую они сейчас читают. Мы хотим, чтобы студенты попробовали применить эти знания, пока мы можем направлять их, прежде чем они начнут работать самостоятельно.
Что важно в обучении стратегии?
1. Доступ к последним данным оценок учащихся. Используйте данные оценивания, чтобы выбрать стратегию чтения, которой должен научиться учащийся.
2. Обучение по аутентичным текстам. Продемонстрируйте, как использовать фонетическое понятие при чтении.
3. Смысл во главе угла. Всегда учите детей следить за смыслом, чтобы они знали, что их чтение должно быть осмысленным. Нам нужно разъяснять это на каждом уроке.
4. Будьте кратки. Покажите детям, как применять стратегию, а затем дайте им попробовать. Студентам нужна возможность попрактиковаться, поскольку мы тренируем и инструктируем их во время работы.
Часть IV: Самостоятельная практика (5-10 минут)
Поскольку наша цель состоит в том, чтобы учащиеся применяли то, чему они научились, когда они читают, нам нужно позволить учащимся самостоятельно практиковаться в чтении. Мы считаем, что лучшие тексты — это их книги для самостоятельного чтения. Во время самостоятельной практики мы не просим студентов искать тот или иной фонетический образец, потому что это не то, чем занимаются настоящие читатели. Вместо этого мы призываем учащихся применять смоделированную нами стратегию (использовать куски, смотреть на первую букву или смешивать звуки). Студенты будут не просто практиковать один фонетический навык, но, что более важно, думать обо всех фонетических понятиях, которые они изучили, и пытаться понять смысл. Дети часто завершают небольшую часть своего чтения про себя прямо в небольшой группе вместе с нами. Пока дети читают, мы советуемся и продолжаем учить, направлять и проверять понимание.
Что важно в независимой практике?
1. Уделять достаточно времени студентам. Детям нужно время, чтобы попрактиковаться, а учителю нужно время, чтобы понаблюдать за чтением учащихся, чтобы оценить, чему они научились, и посоветоваться, пока учащиеся работают самостоятельно.
2. Подбор книг для читателей. Важно, чтобы у учащихся были книги, которые они могли бы читать самостоятельно, а также тексты, дающие возможность практиковать изученные стратегии чтения.
3. Руководство и проверка. Поскольку учащиеся работают независимо друг от друга, учителя могут обучать их во время чтения и делать заметки о том, какие стратегии учащиеся применяют независимо.
Хотя мы можем варьировать разминку и изучаемые фонетические концепции, мы продолжаем обучать все наши малые группы, используя модель постепенного освобождения от ответственности. Дуглас Фишер и Нэнси Фрей выступают за уроки, основанные на постепенном освобождении от ответственности. Они заявляют, что для улучшения обучения учащихся необходимо возлагать на учащихся «растущую ответственность за работу или выполнение задания независимо на основе многократных итераций управляемых инструкций, чередующихся с проверками понимания на протяжении всего урока.

Предложение	Ярко светило солнце.
Ворд	солнце
Слог	солнце, солнечный свет, солнечный свет
Начало изморози	с-солнце, с-солнце, с-солнце
Фонема	с-в-н

Фоноскопическая экспертиза аудиозаписей и аудиофайлов в Москве

Процессуальная часть проверки

Типы исследования

Объекты проверки

Вопросы поставленные перед экспертом

Фоноскопическая экспертиза | Государственный комитет судебных экспертиз Республики Беларусь

Объекты

Задачи

Иные задачи, решаемые в ходе фоноскопической экспертизы

Требования к материалам, направляемым на экспертизу

Особенности

Основные вопросы, решаемые при проведении фоноскопической экспертизы

Дополнительные вопросы, решаемые при проведении фоноскопической экспертизы

Телефон для связи: 8 (017) 308-64-04, 8 (017) 308-64-90, 8 (017) 308-64-91

Слова «экспертиза» морфологический и фонетический разбор

Слоги в слове «экспертиза» деление на слоги

Как перенести слово «экспертиза»

Морфологический разбор слова «экспертиза»

Разбор слова «экспертиза» по составу

Синонимы слова «экспертиза»

Ударение в слове «экспертиза»

Фонетическая транскрипция слова «экспертиза»

Фонетический разбор слова «экспертиза» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

Предложения со словом «экспертиза»

Сочетаемость слова «экспертиза»

Значение слова «экспертиза»

Как правильно пишется слово «экспертиза»

Ассоциации к слову «экспертиза»

Экспертиза нарушения исключительных прав | Компания «ИНТЭЛС»

Суть и задачи экспертизы нарушения исключительных прав

Порядок проведения экспертизы нарушения исключительных прав

Переподготовка по направлению «Судебная автороведческая экспертиза» — ВШЭП на vc.ru

Экспертиза товарного знака.

Стоимость услуг по проведению экспертизы:

Критерии проведения экспертизы товарного знака:

Пример экспертизы товарного знака

Анализ степени сходства

Когда необходимо проводить экспертизу товарного знака:

Пример претензии

Часто задаваемые вопросы в отношении экспертизы товарных знаков:

Пластичность связности белого вещества у специалистов по фонетике

Принадлежности

Авторы

Принадлежности

Абстрактный

Цифры

Похожие статьи

Цитируется

использованная литература

Типы публикаций

термины MeSH