Как осуществляется обучение по дополнительным профессиональным программам: Статья 76. Дополнительное профессиональное образование \ КонсультантПлюс

Прошу дать пояснения по изменениям нормативных правовых актов, утверждающих Перечень должностных лиц, проходящих обучение соответственно по дополнительным профессиональным программам и программам курсового обучения в области гражданской обороны в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам в области гражданской обороны, находящихся в ведении Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, других федеральных органов исполнительной власти, в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам в области гражданской обороны, в том числе в учебно-методических центрах, а также на курсах гражданской обороны? — Вопросы гражданской обороны

Перечень должностных лиц, проходящих обучение соответственно по дополнительным профессиональным программам и программам курсового обучения в области гражданской обороны в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам в области гражданской обороны, находящихся в ведении Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, других федеральных органов исполнительной власти, в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам в области гражданской обороны, в том числе в учебно-методических центрах, а также на курсах гражданской обороны (далее – Перечень лиц) в настоящее время утвержден приказом МЧС России от 24. 04.2020 № 262, зарегистрирован в Минюсте России 03.06.2020 № 58566 (далее – приказ МЧС России № 262).

До утверждения приказа МЧС России № 262 действовал одноименный приказ МЧС России от 13.11.2006 № 646, который утратил силу в связи с изданием приказа МЧС России от 16.06.2020 № 428.

Перечень лиц приведен в соответствие требованиям: федеральных законов от 12 февраля 1998 г. № 28-ФЗ «О гражданской обороне» (далее – федеральный закон № 28-ФЗ), от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Положения о гражданской обороне в Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2007 г. № 804, Положения об организации подготовки населения в области гражданской обороны, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 2 ноября 2000 г. № 841.

В соответствии с 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» необходимо произвести корректировку термина «образовательное учреждение», заменив его на термин «образовательная организация». В данном законе определены также типы образовательных организаций, что потребовало уточнения типов образовательных организаций, участвующих в обучении работников ГО по дополнительным профессиональным программам.

В соответствии с п. 20 Положения о гражданской обороне в Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2007 г. № 804, изменено наименование комиссии по вопросам повышения устойчивости функционирования объектов экономики.

В соответствии с постановлениями Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2015 г. № 332 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации и признании утратившими силу отдельных положений некоторых актов Правительства Российской Федерации», от 19 апреля 2017 г. № 470 «О внесении изменений в постановление Правительства Российской Федерации от 2 ноября 2000 г. № 841»

и от 30 сентября 2019 г. № 1274 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации» в Положение об организации подготовки населения в области гражданской обороны введено понятие «курсовое обучение в области гражданской обороны», а также изменено название перечня должностных лиц, проходящих обучение в области гражданской обороны.

Все вышеперечисленные изменения, внесенные в нормативное правовые акты, учтены в Перечне лиц.

Вместе с тем в соответствии с требованиями Положения о создании (назначении) в организациях структурных подразделений (работников), уполномоченных на решение задач в области гражданской обороны, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 10.07.1999 № 782, создание (назначение) в организациях структурных подразделений (работников) по ГО осуществляется, в том числе в целях обеспечения подготовки работников организаций к выполнению мероприятий по защите от опасностей, возникающих при военных конфликтах или вследствие этих конфликтов, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (далее – ЧС).

В рамках методического руководства при решении вопросов по обучению населения в области ГО и защиты от ЧС, в том числе работников, уполномоченных на решение задач в области ГО, МЧС России утверждены Примерная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации руководителей и работников гражданской обороны, органов управления единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и отдельных категорий лиц, осуществляющих подготовку по программам обучения в области гражданской обороны и защиты населения от чрезвычайных ситуаций, от 30. 10.2020 № 2-4-71-11-10, а также Примерная программа курсового обучения руководителей и работников гражданской обороны, руководителей формирований и служб, а также отдельных категорий лиц, осуществляющих подготовку в области ГО и защиты от ЧС, от 20.11.2020 № 2-4-71-29-11.

Таким образом, в целях сохранения института лиц, осуществляющих в организациях функцию по подготовке работников организации в области ГО и защиты от ЧС, предлагается назначать данных сотрудников распорядительным актом руководителя организации как работников, уполномоченных на решение задач в области гражданской обороны по совместительству, в соответствии приказом МЧС России от 23.05.2017 № 230 «Об утверждении Положения об уполномоченных на решение задач в области гражданской обороны структурных подразделениях (работниках) организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.06.2017 № 47253).

Нормативные документы дополнительного образования | Главный портал МПГУ

Федеральные законы

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 29.07.2017)

Федеральный закон Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. №197-ФЗ «Трудовой кодекс Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2021) /извлечение/

Постановления Правительства РФ

Постановление Правительства РФ от 18.09.2020 г. № 1490 “О лицензировании образовательной деятельности”

Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 N 1441 “Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг”

Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 N 295 (ред. от 31.03.2017) “Об утверждении государственной программы Российской Федерации “Развитие образования” на 2013 – 2020 годы”

Приказы Министерства просвещения РФ

Приказ Минпросвещения РФ от 30.09.2020 N 533 “О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9. 11.2018 N 196”

Приказ Министерства просвещения РФ от 16 сентября 2020 г. N500 “Об утверждении примерной формы договора об образовании по дополнительным общеобразовательным программам”

Приказ Минпросвещения РФ от 26.08.2020 N 438 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения”

Приказ Минпросвещения РФ от 5.09.2019 N 470 “О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9.11.2018 N 196”

Приказ Минпросвещения РФ от 9.11.2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” (с изм. и доп. от 30.09.2020 г.)

Приказы Министерства науки и высшего образования РФ

Приказ Минобрнауки и Минпросвещения РФ от 05.08.2020 г. №882/391 “Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ”

Приказ Минобрнауки и Минпросвещения РФ от 05.08.2020 г. №885/390 “О практической подготовке обучающихся”

Приказ Минобрнауки России от 25.10. 2013 N 1185 “Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам”

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”

Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 N 513 “Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение” (с изм. и доп. от 25.04.2019)

Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 N499 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам” (ред. от 15.11.2013)

Письма Министерства образования и науки РФ

«О документах квалификации» от 2. 09.2013 N АК-1879/06

“О дополнительном профессиональном образовании” (вместе с “Разъяснениями о законодательном и нормативном правовом обеспечении дополнительного профессионального образования”) от 09.10.2013 N 06-735

“Об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере ДПО” (вместе с “Разъяснениями об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере дополнительного профессионального образования”) от 07.05.2014 N АК-1261/06

«Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов» от 22.01.2015 № ДЛ-1/05вн

«О направлении методических рекомендаций по разработке, заполнению, учёту и хранению документов о квалификации» от 12.09.2015  № АК-608/06

«О реализации права педагогических работников на дополнительное профессиональное образование» от 23.03.2015 №08-415/124

«О направлении методических рекомендаций по итоговой аттестации слушателей» от 30. 03.2015 № АК-820/06

“О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ” (вместе с “Методическими рекомендациями по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме”) от 21.04.2015 N ВК-1013/06

«О направлении методических рекомендаций по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов» от 22.04.2015 г. № ВК-1032/06

«Об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере ДПО» от 25.08.2015 № АК-2453/06

«О направлении информации» от 9.06.2016 г. N09-1300

Письма Общероссийского профсоюза образования

“Ответы на актуальные вопросы о профессиональных стандартах” от 10.03.2017 N122

Приказы Министерства труда и социальной защиты РФ

Приказ Минтруда России от 10.01.2017 N10н “Об утверждении профессионального стандарта “Специалист в области воспитания”

Приказ Минтруда России от 24. 07.2015 N514н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-психолог (психолог в сфере образования)”

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N544н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)” (ред. от 05.08.2016)

Локальные акты МПГУ

Приказ № 373 от 14.04.2021 “Об утверждении Правил приема на обучение по программам дополнительного образования и основным программам профессионального обучения в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет»”

Приказ №274 от 23.03.2021 “Об утверждении Положения об оказании платных образовательных услуг в МПГУ”

Приказ №187 от 02.03.2021 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (вторая редакция с изменениями и дополнениями)»”

Приказ №93 от 01. 02.2021 “Об организации учебного процесса по программам дополнительного образования в условиях распространения новой коронавирусной инфекции COVID-19 во втором полугодии 2020/21 учебного года”

Приказ № 04 от 11.01.2021 “Об утверждении формы договора о сетевой форме реализации дополнительных образовательных программ и основных программ профессионального обучения”

Приказ №1211 от 30.10.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения (вторая редакция с изменениями и дополнениями)»”

Приказ № 1201 от 30.10.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ “Об утверждении Положения об организации итоговой аттестации по основным программам профессионального обучения в МПГУ (вторая редакция с изменениями и дополнениями)”

Приказ №1140 от 14.10.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации дополнительных образовательных программ и основных программ профессионального обучения»”

Приказ №618 от 28. 05.2020 “Об утверждении Временного регламента проведения итоговой аттестации по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки и основным программам профессионального обучения с применением дистанционных образовательных технологий”

Приказ 317 от 16.03.2020 “Об утверждении формы, описания и правил заполнения бланка диплома о профессиональной переподготовке и приложения к диплому , порядка выдачи и учета дипломов о профессиональной переподготовке”

Приказ №311 от 13.03.2020 “Об утверждении форм заявления о приеме на обучение по программам дополнительного образования и профессионального обучения в МПГУ”

Приказ № 309 от 13.03.2020 “Об утверждении образца и описания справки об обучении или о периоде обучения по программам дополнительного образования и профессионального обучения в МПГУ”

Приказ 308 от 13.03.2020_”Об утверждении формы и описания протоколов заседаний итоговых аттестационных комиссий и апелляционных комиссий по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки и программам профессионального обучения в МПГУ”

Приказ 305 от 13. 03.2020_”Об утверждении формы, описания бланка удостоверения о повышении квалификации и Порядка заполнения, учета и выдачи удостоверений о повышении квалификации и их дубликатов по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации в МПГУ”

Приказ № 262 от 28.02.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования “Московский педагогический государственный университет”

Приказ № 260 от 28.02.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ “Об утверждении Положения об организации итоговой аттестаций по программам дополнительного профессионального образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования “Московский педагогический государственный университет”

Приказ № 221 от 28.02.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования “Московский педагогический государственный университет”

Приказ № 1051 от 30. 09.2019 “Об утверждении форм договоров об оказании платных образовательных услуг по программам дополнительного образования”

Приказ № 815 от 17.07.2019 “Об утверждении форм договоров об оказании платных образовательных услуг по основным программам профессионального обучения”

Приказ №723 от 17.06.2019 “Об организации работы по разработке и распространению рекламно-информационных материалов по дополнительному образованию МПГУ”

Приказ 434 от 16.04.2019 “О внесении изменений и дополнений в Регламент возврата денежных средств по договорам об оказании платных образовательных услуг”

Приказ 427 от 16.04.2019 “Об утверждении Положения об основаниях и порядке снижения стоимости платных образовательных услуг для обучающихся МПГУ”

Приказ 388 от 09.04.2019 “О предоставлении рассрочки и или отсрочки по оплате обучения по договорам об оказании платных образовательных услуг”

Приказ 1045 от 14.09.2018 “О предоставлении рассрочки и или отсрочки по оплате обучения по договорам об оказании платных образовательных услуг”

Приказ 814 от 05. 07.2018 “Об утверждении новой редакции Регламента предоставления рассрочки и или отсрочки по оплате обучения по договорам об оказании платных образовательных услуг”

Приказ №812 от 04.07.2018 “Об утверждении формы и описания свидетельства о профессии рабочего, должности служащего”

Распоряжение 13-17 от 14.06.2017 “Об утверждении макетов программ дополнительного и дополнительного профессионального образования”

Приказ 587 от 16.05.2017 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ«Об утверждении Положения о порядке определения стоимости обучения по дополнительным образовательным программам”

Проект “Корпоративный Университет”

Паспорт проекта Корпоративный университет

Формы договоров об оказании платных образовательных услуг по программам дополнительного образования

Профессиональная переподготовка

Профессиональная переподготовка (физическое лицо)

Профессиональная переподготовка (юридическое лицо)

Профессиональная переподготовка (физическое лицо трехсторонний)

Профессиональная переподготовка (юридическое лицо трехсторонний)

Профессиональное обучение

Профессиональное обучение (физическое лицо)

Профессиональное обучение (физическое лицо трехсторонний)

Профессиональное обучение (юридическое лицо трехсторонний)

Повышение квалификации

Повышение квалификации (физическое лицо)

Повышение квалификации (юридическое лицо трехсторонний)

Повышение квалификации (юридическое лицо с группой лиц)

общеразвивающие программы для детей и взрослых

Общеразвивающие программы (физическое лицо)

Общеразвивающие программы (физическое лицо трехсторонний)

C 1 марта 2022 года вступают в силу приказы по обучению мерам пожарной безопасности: МЧС дало разъяснения

С 1 марта 2022 года вступают в силу приказы МЧС России от 05. 09.2021 №596 и от 18.11.2021 №806, которыми устанавливается порядок обучения лиц мерам пожарной безопасности.

Первым документом утверждается ряд типовых дополнительных профессиональных программ повышения квалификации:

• для руководителей организаций, ИП и других лиц, назначенных ответственными за обеспечение пожарной безопасности;
• для руководителей эксплуатирующих и управляющих организаций, осуществляющих хоздеятельность, связанную с обеспечением пожарной безопасности;
• для должностных лиц, занимающих должности специалистов технического и производственного профиля на объектах с проживанием 50 и более человек;
• для лиц, на которых возложена трудовая функция по проведению противопожарного инструктажа;
• для получения квалификации «Специалист по противопожарной профилактике».

Второй документ утверждает порядок, виды, сроки обучения лиц, осуществляющих деятельность в организациях по программам противопожарного инструктажа. Также определяются требования к содержанию программ противопожарного инструктажа и категории лиц, проходящих обучение по дополнительным программам в области пожарной безопасности.

Департамент надзорной деятельности и профилактической работы МЧС России подготовил информационное письмо c разъяснениями по однотипным обращениям контролируемых лиц и их представителей по вопросам обучения мерам пожарной безопасности (разъяснения даны с учетом вступающих в силу с 1 мата 2022 года приказов № 806 и № 596).

Вопрос: Вторым абзацем пункта 5 приказа МЧС России № 806 установлено, что пункт 2 приложения № 3к приказу МЧС России № 806 не распространяется на лиц, прошедших обучение минимуму пожарнотехнических знаний в соответствии с Нормами, утвержденными приказом МЧС России № 645. Что это значит? Необходимо ли проходить обучение лицам, указанным в подпункте 2 пункта 5 приказа МЧС России № 806, и по каким программам?

Ответ МЧС: Подпунктом 2 пункта 5 приказа МЧС России № 806 установлено, что лица, ранее прошедшие обучение минимуму пожарно-технических знаний в соответствии с Нормами, утвержденными приказом МЧС России № 645, и имеющие документы, подтверждающие прохождение указанного обучения, не проходят обучение по дополнительным профессиональным программам – программам профессиональной переподготовки в области пожарной безопасности. Дальнейшее обучение мерам пожарной безопасности для этих лиц проводится по дополнительным профессиональным программам – программам повышения квалификации в области пожарной безопасности.

Лица, осуществляющие трудовую или служебную деятельность в организациях, прошедшие обучение мерам пожарной безопасности по программам пожарнотехнического минимума до 1 марта 2021 г., проходят очередное обучение по дополнительным профессиональным программам – программам повышения квалификации в области пожарной безопасности с учетом сроков периодичности обучения мерам пожарной безопасности, предусмотренных пунктом 32 Норм, утвержденных приказом МЧС России № 645.

Для лиц, приступающих к осуществлению трудовой деятельности с 1 марта 2022 г., периодичность обучения по дополнительным профессиональным программам – программам повышения квалификации в области пожарной безопасности устанавливает непосредственно руководитель организации в соответствии с пожарной, взрывопожарной опасностью объекта защиты в определяемом им в соответствии с пунктом 2 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 порядке обучения мерам пожарной безопасности в организации.

Вопрос: В связи с принятием приказа МЧС России № 806 нужно ли повторно проходить обучение мерам пожарной безопасности с 1 марта 2022 года?

Ответ МЧС: Обучение мерам пожарной безопасности в соответствии с пунктом 5 приказа МЧС России № 806 проводится, начиная с даты истечения сроков периодичности обучения по программам пожарно-технического минимума, а также по программам противопожарного инструктажа, установленных Нормами, утвержденными приказом МЧС России № 645.

Причем лица, прошедшие обучение по программам пожарно-технического минимума, проходят дальнейшее обучение мерам пожарной безопасности по дополнительным профессиональным программам – программам повышения квалификации в области пожарной безопасности.

Вопрос: Нужно ли обучать дистанционных работников?

Ответ МЧС: В соответствии с пунктом 5 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 обучение дистанционных работников (служащих) проводится в случае, если это предусмотрено трудовым договором или дополнительным соглашением к трудовому договору, предусматривающим выполнение работником (служащим) трудовой функции дистанционно. На объекте защиты в соответствии с пунктом 3 Правил противопожарного режима лица допускаются к работе только после прохождения обучения мерам пожарной безопасности.

Вопрос: Кто проводит противопожарный инструктаж с работниками подрядной организации, прибывшими для выполнения различного рода работ на объекты организации: руководитель организации (назначенное ответственное лицо для осуществления данной функции в организации) или руководитель подрядной организации (назначенное ответственное лицо для осуществления данной функции в подрядной организации)?

Ответ МЧС: В соответствии с пунктами 2, 7, 13, 14 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 руководитель организации определяет порядок и сроки обучения лиц мерам пожарной безопасности в организации, в котором устанавливает кто проводит противопожарные инструктажи работников подрядной организации: руководитель организации (назначенное ответственное лицо для осуществления данной функции в организации) или руководитель подрядной организации (назначенное ответственное лицо для осуществления данной функции в подрядной организации). Одновременно в соответствии с пунктом 372 Правил противопожарного режима наряд-допуск на выполнение огневых работ оформляется на временных местах руководителем организации или лицом, ответственным за пожарную безопасность.

Вопрос: Какой противопожарный инструктаж (вводный и первичный или достаточно только первичного) проводится с работниками подрядной организации, прибывшими для выполнения различного рода работ на объектах организации?

Ответ МЧС: Возможность совмещения проведения вводного и первичного противопожарных инструктажей определяется руководителем организации на основании пункта 15 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 в определяемом им порядке обучения лиц мерам пожарной безопасности в организации в соответствии с пунктами 2, 7 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806.

Вопрос: Возможно ли совмещение проведения вводного и первичного противопожарных инструктажей? При каких критериях структуры и численности работников возможно совмещение указанных инструктажей?

Ответ МЧС: В соответствии с пунктом 15 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 с учетом структуры и численности работников (служащих) организации допускается совмещение проведения вводного противопожарного инструктажа и первичного противопожарного инструктажа на рабочем месте. Возможность совмещения названных противопожарных инструктажей определяется руководителем организации порядком обучения лиц мерам пожарной безопасности в организации в соответствии с пунктами 2, 7 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806.

Вопрос: Можно ли регистрировать проведение противопожарного инструктажа в электронном виде и подтверждать это электронной подписью?

Ответ МЧС: В соответствии с пунктом 4 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 в рамках теоретической части обучения программы противопожарного инструктажа могут реализовываться дистанционно. Пунктами 25, 26 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 закреплено право оформления журнала противопожарных инструктажей в электронном виде. При этом допускается возможность фиксации результатов обучения и проверки соответствия знаний и умений лиц, осуществляющих трудовую или служебную деятельность в организации, требованиям, предусмотренным программами противопожарного инструктажа, путем подписания работником (служащим) и лицом, проводившим противопожарный инструктаж, документов, определяемых порядком обучения лиц мерам пожарной безопасности в организации, утверждаемым руководителем организации в соответствии с пунктами 2, 7 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806, электронной подписью в соответствии с требованиями Федерального закона от 06. 04.2011 № 63-ФЗ «Об электронной подписи».

Вопрос: Может ли противопожарный инструктаж (теоретическая часть) быть проведен организацией, осуществляющей образовательную деятельность, на объекте защиты организации-заказчика на основании разработанной программы с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения?

Ответ МЧС: В соответствии с пунктами 2, 7 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 руководитель организации определяет порядок и сроки обучения лиц мерам пожарной безопасности в организации. В соответствии с пунктом 8 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 к проведению противопожарных инструктажей на основании гражданско-правового договора могут привлекаться лица, прошедшие обучение мерам пожарной безопасности по дополнительным профессиональным программам в области пожарной безопасности, либо лица, имеющие образование пожарно-технического профиля, либо лица, прошедшие процедуру независимой оценки квалификации, в период действия свидетельства о квалификации. Таким образом, организация, осуществляющая образовательную деятельность, имеющая в своем составе указанных специалистов, может проводить противопожарные инструктажи на объектах защиты организации–заказчика. В соответствии с пунктом 9 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 программы противопожарного инструктажа должны быть утверждены руководителем организации-заказчика или лицами, назначенными руководителем организациизаказчика ответственными за обеспечение пожарной безопасности на объектах защиты в организации. В соответствии с пунктом 4 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 в рамках теоретической части обучения программы противопожарного инструктажа могут реализовываться дистанционно.

Вопрос: Возможно ли формирование журнала учета противопожарных инструктажей лицом, работающим в организации, осуществляющей образовательную деятельность, проводившим дистанционное обучение лиц, осуществляющих трудовую деятельность на объектах защиты организации-заказчика, и проверку знаний с последующим направлением работодателю журнала после его заполнения?

Ответ МЧС: Ведение журнала учета противопожарных инструктажей предлагаемым способом требованиями приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 не предусмотрено. Вместе с тем проведение противопожарных инструктажей, в том числе оформление журнала учета противопожарных инструктажей определяется порядком обучения мерам пожарной безопасности в организации руководителем организации в соответствии с пунктами 2, 7 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806. В соответствии с пунктами 25, 26 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 допускается возможность оформления журнала учета противопожарных инструктажей в электронном виде. Также допускается фиксация результатов обучения и проверки соответствия знаний и умений лиц, осуществляющих трудовую или служебную деятельность в организации, требованиям, предусмотренным программами противопожарного инструктажа, путем подписания работником (служащим) и лицом, проводившим противопожарный инструктаж, документов, определяемых порядком обучения лиц мерам пожарной безопасности в соответствии с пунктами 2, 7 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806, электронной подписью в соответствии с требованиями Федерального закона от 06. 04.2011 № 63-ФЗ «Об электронной подписи».

Вопрос: Какие категории работников должны проходить обучение по программам дополнительного профессионального образования в соответствии с требованиями пункта 3 Правил противопожарного режима?

Ответ МЧС: Категории лиц, проходящих обучение по дополнительным профессиональным программам в области пожарной безопасности, определены в приложении № 3 к приказу МЧС России № 806.

Вопрос: Какие сроки и периодичность обучения мерам пожарной безопасности по дополнительным профессиональным программам?

Ответ МЧС: В соответствии со статьей 25 Федерального закона от 21.12.1994 № 69-ФЗ «О пожарной безопасности» (далее – Федеральный закон № 69-ФЗ) приказом МЧС России № 806 определены категории лиц, проходящих обучение по дополнительным профессиональным программам в области пожарной безопасности. В соответствии с частью 5 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификации.

Повторного обучения по указанной программе не требуется.

Лица, осуществляющие трудовую или служебную деятельность в организациях, прошедшие обучение мерам пожарной безопасности по программам пожарнотехнического минимума до 1 марта 2021 г., проходят очередное обучение по дополнительным профессиональным программам – программам повышения квалификации в области пожарной безопасности с учетом сроков периодичности обучения мерам пожарной безопасности, предусмотренных пунктом 32 Норм, утвержденных приказом МЧС России № 645. Для лиц, приступающих к осуществлению трудовой деятельности с 1 марта 2022 г., периодичность обучения по дополнительным профессиональным программам – программам повышения квалификации в области пожарной безопасности устанавливает непосредственно руководитель организации в соответствии с пожарной, взрывопожарной опасностью объекта защиты в определяемом им в соответствии с пунктом 2 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 порядке обучения мерам пожарной безопасности в организации.

Наряду с этим, в соответствии с частью 3 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ к освоению дополнительных профессиональных программ допускаются лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование, а также лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. Для лиц, не удовлетворяющих указанным требованиям, обучение мерам пожарной безопасности в форме дополнительного профессионального образования не предусмотрено. Указанные лица проходят обучение по программам противопожарного инструктажа.

Вопрос: Как разрабатывать программы дополнительного профессионального образования в области пожарной безопасности и каково содержание программ?

Ответ МЧС: Разработка программ дополнительного профессионального образования проводится в соответствии с законодательством об образовании. В соответствии со статьей 76 Федерального закона № 273-ФЗ дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ. Приказом Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499 утвержден Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам.

Содержание дополнительного профессионального образования определяется образовательной программой, разработанной на основании Типовой программы и утвержденной образовательной организацией с учетом потребностей лица, организации, по инициативе которых осуществляется дополнительное профессиональное образование.

Типовые дополнительные профессиональные программы в области пожарной безопасности утверждены приказом МЧС России № 596. Содержание дополнительных профессиональных программ должно учитывать профессиональные стандарты, квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям. Реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации.

В структуре программы повышения квалификации должно быть представлено описание перечня профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, качественное изменение которых осуществляется в результате обучения.

Вопрос: Необходимо ли согласовывать программы дополнительного профессионального образования в области пожарной безопасности с МЧС России?

Ответ МЧС: Содержание дополнительной профессиональной программы определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если иное не установлено Федеральным законом № 273-ФЗ и другими федеральными законами.

В соответствии со статьей 28 Федерального закона № 273-ФЗ образовательная организация обладает автономией, под которой понимается, в том числе самостоятельность в осуществлении образовательной деятельности. Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за качество образования своих выпускников.

Федеральный государственный контроль (надзор) в сфере образования в субъектах Российской Федерации осуществляется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими переданные Российской Федерацией полномочия по федеральному государственному контролю (надзору) в сфере образования.

Тем самым, согласование дополнительных профессиональных образовательных программ по обучению мерам пожарной безопасности с МЧС России не требуется.

Вопрос: Какое количество часов обучения мерам пожарной безопасности по программам дополнительного профессионального образования?

Ответ МЧС: В соответствии с пунктом 12 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499, минимально допустимый срок освоения дополнительной профессиональной программы – программы повышения квалификации в области пожарной безопасности – не менее 16 часов.

Минимально допустимый срок освоения дополнительной профессиональной программы – программы переподготовки в области пожарной безопасности – не менее 250 часов.

Вопрос: Допускаются ли к обучению по программам дополнительного профессионального образования лица со средним образованием?

Ответ МЧС: В соответствии с частью 3 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ к освоению дополнительных профессиональных программ допускаются лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование, а также лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

Вопрос: Нужно ли проходить с 1 марта 2022 года обучение по дополнительным профессиональным программам рабочим, выполняющим сварочные и другие огневые работы?

Ответ МЧС: Обучение мерам пожарной безопасности перед выполнением работ, связанных с повышенной пожарной опасностью, проводится по программам противопожарного инструктажа, если иное не предусмотрено порядком обучения лиц мерам пожарной безопасности, определяемом руководителем организации в соответствии с пунктом 2 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806.

В соответствии с пунктом 362 Правил противопожарного режима при проведении огневых работ запрещается допускать к самостоятельной работе лиц, не имеющих квалификационного удостоверения. Квалификация сварщиков должна соответствовать требованиям, установленным Минтрудом России. Сварщики должны иметь действующее аттестационное удостоверение по соответствующему способу сварки. Программы профессиональной подготовки сварщиков содержат темы, связанные с изучением норм и правил пожарной безопасности. Сварщики допускаются к сварочным работам, которые указаны в их удостоверениях.

На проведение огневых работ на временных местах руководителем организации или лицом, ответственным за пожарную безопасность, оформляется наряд-допуск на выполнение огневых работ в порядке, установленном пунктом 372 Правил противопожарного режима.

Вопрос: В соответствии с пунктом 2 приложения № 3 к приказу МЧС России № 806 лицо прошло обучение по дополнительным профессиональным программам – программам профессиональной переподготовки в области пожарной безопасности.

Нужно ли ему проходить обучение по дополнительной программе – программе повышения квалификации, если его деятельность подпадает под категории лиц, установленных пунктом 1 приложения № 3 к приказу МЧС России № 806?

Ответ МЧС: Приказом МЧС России от 18.11.2021 г. № 806 определены категории лиц, проходящих обучение по дополнительным профессиональным программам в области пожарной безопасности. В соответствии с частью 2 статьи 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон № 273-ФЗ) дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки).

В соответствии с частью 5 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификации.

Обучение по дополнительным профессиональным программам – программам повышения квалификации в области пожарной безопасности проводится в целях совершенствования и (или) получения новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышения профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации с периодичностью, установленной законодательством об образовании в Российской Федерации, законодательством Российской Федерации о пожарной безопасности.

Для лиц, приступающих к осуществлению трудовой деятельности с 1 марта 2022 г., периодичность обучения по дополнительным профессиональным программам – программам повышения квалификации в области пожарной безопасности устанавливает непосредственно руководитель организации в соответствии с пожарной, взрывопожарной опасностью объекта защиты в определяемом им в соответствии с пунктом 2 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 порядке обучения мерам пожарной безопасности в организации.

Вопрос: Нужно ли обучать по программам дополнительного профессионального образования руководителей организаций?

Ответ МЧС: Приказом МЧС России № 806 определены категории лиц, проходящих обучение по дополнительным профессиональным программам в области пожарной безопасности.

К ним относятся лица, являющиеся ответственными за обеспечение пожарной безопасности. В соответствии со статьей 37 Федерального закона № 69-ФЗ руководители организаций осуществляют непосредственное руководство системой пожарной безопасности в пределах своей компетенции на подведомственных объектах и несут персональную ответственность за соблюдение требований пожарной безопасности.

Вместе с тем пунктом 4 Правил противопожарного режима, руководитель вправе назначить лиц, которые по занимаемой должности или по характеру выполняемых работ являются ответственными за обеспечение пожарной безопасности на объекте защиты.

В соответствии со статьей 38 Федерального закона № 69-ФЗ лица, в установленном порядке назначенные ответственными за обеспечение пожарной безопасности, несут ответственность за нарушение требований пожарной безопасности.

Тем самым, обучение мерам пожарной безопасности по дополнительным профессиональным программам проходит ответственный за пожарную обязанность на объекте, которым является непосредственно руководитель, либо назначенное им лицо.

Пунктом 1 приложения № 3 к приказу МЧС России № 806 не предусмотрено обучение лиц, ответственных за обеспечение пожарной безопасности в организации по программам дополнительного профессионального образования, если на объектах защиты одновременно находятся менее 50 человек, а также если объекты защиты, не отнесены к категориям повышенной взрывопожароопасности, взрывопожароопасности, пожароопасности. Такие лица проходят обучение мерам пожарной безопасности в организации по программам противопожарного инструктажа.

Одновременно лица, на которых возложена трудовая функция по проведению противопожарных инструктажей, должны соответствовать требованиям, установленным пунктами 7 или 8 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806.

Вопрос: К каким организациям относится программа № 2 приказа МЧС России № 596 для руководителей организаций, осуществляющих хозяйственную деятельность, связанную с обеспечением пожарной безопасности на объектах защиты? Подходят ли под эту категорию:

— руководители организаций, осуществляющих монтаж, техническое обслуживание или ремонт систем противопожарной защиты, деятельность которых напрямую связанную с обеспечением пожарной безопасности на объектах защиты?

— руководители организаций, осуществляющих строительные работы изменением планировки, что, в свою очередь, может повлиять на порядок эвакуации с этого объекта?

Ответ МЧС: В приказе МЧС России № 806 в подпункте б) пункта 1 приложения № 3, приказе МЧС России № 596 в приложении № 2 используются понятия «эксплуатирующая организация» и «управляющая организация».

В целях применения требований приказа МЧС России № 806, приказа МЧС России № 596 под такими организациями понимаются юридические лица, привлекаемые на основании договора собственниками зданий, сооружений для осуществления эксплуатационного контроля за техническим состоянием зданий, сооружений в целях обеспечения безопасности зданий, сооружений в соответствии с частями 6, 9, 10 статьи 55.24, частью 2 статьи 55.25 Градостроительного кодекса Российской Федерации.

К таким организациям, в том числе относятся организации по управлению многоквартирными жилыми домами, определяемые в соответствии с Жилищным кодексом Российской Федерации. Организации, осуществляющие монтаж, техническое обслуживание или ремонт систем противопожарной защиты, организации, осуществляющие строительные работы на объектах защиты к эксплуатирующим и управляющим организациям не относятся.

Вопрос: Каким образом можно определить наличие профессиональных компетенций в области
пожарной безопасности, приобретенных в период получения среднего профессионального и (или) высшего образования?

Ответ МЧС: Наличие компетенции в области пожарной безопасности подтверждается лицом, претендующим на освобождение от прохождения обучения по дополнительной профессиональной программе – программе профессиональной переподготовки в области пожарной безопасности, (далее – претендент) предоставлением оригинала (заверенной копии) приложения к документу об образовании и (или) о квалификации, в котором имеются сведения о прохождении претендентом обучения по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю), непосредственно связанных с обеспечением пожарной безопасности объектов защиты.

Наличие таких сведений в приложении к документу об образовании и (или) о квалификации является основанием принятия решения руководителем организации о возможности обучения претендента по дополнительной профессиональной программе – программе повышения квалификации в области пожарной безопасности в соответствии со статьей 196 Трудового кодекса Российской Федерации. Образовательная организация, приняв претендента на обучение по дополнительной профессиональной программе – программе повышения квалификации в области пожарной безопасности, подтверждает этим обоснованность решения руководителя организации о наличии у претендента компетенции в области пожарной безопасности и отсутствие необходимости обучения по дополнительной профессиональной программе – программе профессиональной переподготовки в области пожарной безопасности.

Образовательная организация на основании представленного претендентом приложения к документу об образовании и (или) о квалификации вправе обосновано отказать претенденту в обучении по дополнительной профессиональной программе – программе повышения квалификации в области пожарной безопасности без прохождения обучения по дополнительной профессиональной программе – программе профессиональной переподготовки в области пожарной безопасности.

Вопрос: По каким критериям отделить специалистов от главных специалистов, если повсеместно используются различные наименования должностей при выполнении одинаковых трудовых функций, а также специалиста технического профиля, специалиста производственного профиля?

Если в организации есть энергетик, у него в подчинении главный специалист по подстанциям и ведущий инженер по водоснабжению, кто из них является главным специалистом и кого отсылать на обучение? Кого из указанных специалистов должен направить на обучение руководитель организации?

Ответ МЧС: В соответствии с приложением № 3 к приказу МЧС России № 806 ответственные должностные лица, занимающие должности главных специалистов технического и производственного профиля, или должностные лица, исполняющие их обязанности, на объектах защиты, в которых могут одновременно находиться 50 и более человек, объектах защиты, отнесенных к категориям повышенной взрывопожароопасности, взрывопожароопасности, пожароопасности, проходят обучение по дополнительным профессиональным программам.

Конкретные должности таких специалистов устанавливаются руководителем организации в определяемом им в соответствии с пунктом 2 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806 порядке обучения мерам пожарной безопасности в организации в зависимости от пожарной и взрывопожарной опасности технологических процессов, производств и оборудования, имеющихся на объекте защиты.

Вопрос: Если главный специалист технического или производственного профиля, должностное лицо, исполняющее его обязанности, на объектах защиты, предназначенных для проживания или временного пребывания 50 и более человек одновременно, объектов защиты, отнесенных к категориям повышенной взрывопожароопасности, взрывопожароопасности, пожароопасности, назначен ответственным за обеспечение пожарной безопасности объекта защиты, то по какой программе повышения квалификации ему нужно пройти обучение?

Ответ МЧС: Приказом МЧС России № 806 определены категории лиц, проходящих обучение по дополнительным профессиональным программам в области пожарной безопасности. В соответствии с положениями статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ содержание дополнительного профессионального образования определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной образовательной организацией с учетом потребностей лица, организации, по инициативе которых осуществляется дополнительное профессиональное образование.

В соответствии с пунктом 14 статьи 12 Федерального закона № 273-ФЗ уполномоченными федеральными государственными органами в случаях, установленных настоящим Федеральным законом, разрабатываются и утверждаются типовые дополнительные профессиональные программы, в соответствии с которыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, разрабатываются соответствующие дополнительные профессиональные программы.

МЧС России разработаны и утверждены приказом МЧС России № 596 типовые дополнительных профессиональных программ в области пожарной безопасности.

Каждая программа, разработанная в соответствии с типовой программой, строится на модульном принципе представления содержаний обучения и построении учебных планов, которые должны позволить обеспечить дифференцированный подход к проведению подготовки обучающихся с учетом их образования, квалификации и опыта.

Программа может быть дополнена модулем обучения другой типовой программы, содержащим требования пожарной безопасности, исходя из специфики деятельности организации, работники которой осваивают дополнительную профессиональную программу.

В этом случае дополнительная профессиональная программа – программа повышения квалификации в области пожарной безопасности готовится на основании типовой программы большего объема пожарно-технических знаний, дополняемой требуемыми модулями.

По окончанию обучения образовательная организация выдает удостоверение о повышении квалификации в области пожарной безопасности с указанием квалификаций, полученных с учетом потребностей лица, организации, по инициативе которых осуществляется дополнительное профессиональное образование.

Вопрос: Если на одно должностное лицо в организации возложена функция по проведению противопожарных инструктажей и одновременно он назначен ответственным за обеспечение пожарной безопасности на объектах защиты, в которых могут одновременно находиться 50 и более человек, объектах защиты, отнесенных к категориям повышенной взрывопожароопасности, взрывопожароопасности, пожароопасности, допускается ли его обучить по одной дополнительной профессиональной программе?

Ответ МЧС: Лицо, прошедшее обучение по дополнительным профессиональным программам – программам повышения квалификации в области пожарной безопасности, разработанным на основании типовых дополнительных профессиональных программ, приведенных в приложениях № 1, № 2, № 3 и № 5 к приказу МЧС России № 596, может выполнять трудовую функцию по проведению противопожарных инструктажей без дополнительного обучения.

Вопрос: Прошу пояснить требования приказ МЧС России № 806, а именно: организация арендует помещение, где одновременно находится не более 50 чел. в большом бизнес центре (где более 50 чел.). Нужно ли лицу, являющемуся ответственными за обеспечение пожарной безопасности в данной организации, проходить повышение квалификации в соответствии с подпунктом а) пункта 1 приложения № 3? нужно ли проходить обучение по дополнительным профессиональным программам лицам, являющимся ответственными за обеспечение пожарной безопасности на объектах защиты с категориями помещений умеренной пожароопасности «Г» и пониженной пожароопасности «Д»?

Ответ МЧС: Пунктом 1 приложения № 3 к приказу МЧС России № 806 не предусмотрено обучение лиц, ответственных за обеспечение пожарной безопасности в организации по программам дополнительного профессионального образования, если на объектах защиты одновременно находятся менее 50 человек, а также если объекты защиты, не отнесены к категориям повышенной взрывопожароопасности, взрывопожароопасности, пожароопасности.

Такие лица проходят обучение мерам пожарной безопасности в организации по программам противопожарного инструктажа. Одновременно лица, на которых возложена трудовая функция по проведению противопожарных инструктажей, должны соответствовать требованиям, установленным пунктами 7 или 8 приложения № 1 к приказу МЧС России № 806.

Вопрос: Какие документы выдаются по окончании обучения по программам дополнительного профессионального образования?

Ответ МЧС: В соответствии со статьей 60 Федерального закона № 273-ФЗ лицам, успешноосвоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы о квалификации: удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке.

Документ о квалификации выдается на бланке, образец которого самостоятельно устанавливается организацией. Для обеспечения учета сведений о документах об образовании и (или) квалификации, документах об обучении, выданных организациями, осуществляющими образовательную деятельность, сведения о таких документах вносятся в федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении». Формирование и ведение реестра организует федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования.

Вопрос: Какой срок действия удостоверения о повышении квалификации (диплома о профессиональной подготовке)?

Ответ МЧС: Срок действия удостоверения о повышении квалификации (диплома о профессиональной подготовке) законодательством об образовании не предусмотрен.

Фото — сайт Ундинского МО

Как осуществляется обучение по пожарной безопасности в 2022 году

Интересное

Охрана труда: весенние изменения

Понятным языком об изменениях в охране труда на 2022-2023 год. Полная сводка по всем изменениям в одном месте от экспертов в сфере охраны труда.

28.01.2022 5886

Подробнее

Подробнее

Подробнее

Пройти тест

Пройти тест

Подробнее

Пройти тест

Пройти тест

Обучение

Содержание

• Новые правила
• Ключевые изменения
• Дополнительное профессиональное образование
• Кто должен пройти обучение
• Инструктажи и проверка знаний

В настоящий момент вопросы пожарной безопасности стоят достаточно остро. Одна из главных причин, которая способствует травматизму и гибели людей на пожаре – неправильное поведение людей при пожаре. И такое поведение происходит из-за некачественного или недостаточного обучения персонала по пожарной безопасности внутри организации, формального подхода к нему.

Новые НПА по обучению

С 1 марта 2022 года в России введен новый порядок обучения по пожарной безопасности. Вступили в силу Приказ МЧС РФ от 18.11.2021 г. N 806 «Об определении Порядка, видов, сроков обучения лиц, осуществляющих трудовую или служебную деятельность в организациях, по программам противопожарного инструктажа, требований к содержанию указанных программ и категорий лиц, проходящих обучение по дополнительным профессиональным программам в области пожарной безопасности» и Приказ МЧС России от 5.09.2021 г. № 596 «Об утверждении типовых дополнительных профессиональных программ в области пожарной безопасности». А приказ МЧС России от 12.12.2007 г. N 645 Об утверждении Норм пожарной безопасности «Обучение мерам пожарной безопасности работников организаций», который действовал в нашей стране практически 15 лет, отменен.

В России обучение мерам пожарной безопасности всегда проводилось по двум направлениям – противопожарные инструктажи и пожарно-технический минимум (ПТМ).

Инструктажей было и осталось 5 видов: вводный, первичный на рабочем месте, повторный, внеплановый и целевой. С введением новых нормативных актов в этой сфере ничего не поменялось. Только лишь изменился порядок их проведения.

ПТМ проходили не все работники. Он был предназначен для руководителей, лиц, ответственных за пожарную безопасность пожароопасных производств; для газоэлектросварщиков; для руководителей подразделений пожароопасных производств и пр. Всего же было 17 программ пожарно-технического минимума. Теперь вместо ПТМ стало 5 программ дополнительного профессионального образования.

Новые правила обучение по пожарной безопасности

Ключевые изменения, связанные с отменой пожарно-технического минимума

Раньше обучение ПТМ могла осуществлять любая организация, т. к. в нормах не было сказано о том, что этим может занимать только образовательная организация. Сейчас ситуация изменилась. Теперь инспектор Федерального пожарного надзора при проверке качества обучения может попросить предъявить копию лицензии того образовательного учреждения, где проходило обучение. Поэтому круг потенциальных учебных центров серьезно сократился. И когда вы будете обучаться сами, или обучать своих сотрудников, убедитесь в том, что выбранная вами организация имеет образовательную лицензию.

Подход к обучению был достаточно лояльным, пожарный надзор не обращал внимание на то, по какой программе обучен работник, главное, чтобы было удостоверение о прохождении ПТМ. На данный момент название учебной программы ДПО может тщательно проверяться.

В отмененном законе был обширный перечень работников, подлежащих обучению по ПТМ. Теперь этот список сокращен.

В старой норме был такой формат обучения, как обучение с отрывом (и без отрыва) от производства. Сейчас такие понятия вообще исключены, применяются новые формы обучения.

Ранее руководитель организации имел право сам обучать работников курсу пожарно-технического минимума без отрыва от производства. Теперь такой возможности нет.

Периодичность обучения сейчас определяет сам руководитель организации, а раньше существовала периодичность обучения курсу ПТМ.

Если у работника изменялась должность или менялись требования пожарной безопасности, то, по старым требованиям законодательства, нужно было пройти обучение по пожарно-техническому минимуму заново. В современных реалиях такой необходимости нет.

Ранее обучение по ПТМ, как и по пожарным инструктажам, проводились по специально разработанным программам, которые согласовывались в территориальном подразделении пожарного надзора. Сейчас никакие специальные программы по дополнительному профессиональному образованию разрабатывать и утверждать не надо.

Дополнительное профессиональное образование в сфере пожарной безопасности теперь может получить только работник, уже имеющий, или находящийся в процессе получения высшего или среднего профессионального образования. По старому закону на обучение по ПТМ можно было направить любого работника.

Дополнительное профессиональное образование в области пожарной безопасности

С этого года вводится два вида обучения по пожарной безопасности:

• дополнительное профессиональное образования для установленных категорий сотрудников;
• противопожарный инструктаж для всего персонала.

Рассмотрим особенности ДПО по пожарной безопасности.

Дополнительное профессиональное образование делится на две части. Это программы повышения квалификации и программы профессиональной переподготовки.

В рамках повышения квалификации существуют 4 типовые программы, обучение по которым должно составлять не менее 16 часов.

Профессиональная переподготовка проводится по 1 типовой программе и обучение занимает не менее 250 часов.

Отметим, что и повышение квалификации, и профессиональная переподготовка по пожарной безопасности могут проводиться в очном, заочном и дистанционном формате.

Кто должен пройти обучение по программам повышения квалификации

Согласно Приложению 3 приказа МЧС № 806, обучение по повышению квалификации в области пожарной безопасности должны проходить:

• лица, являющиеся ответственными за обеспечение пожарной безопасности на объектах защиты, в которых могут одновременно находиться 50 и более человек, объектах защиты, отнесенных к категориям повышенной взрывопожароопасности, взрывопожароопасности, пожароопасности. Обратите внимание, что тут не сказано про руководителя организации, но если посмотреть приказ МЧС № 596 Приложение 1, то руководитель там указан. Поэтому руководителям организации целесообразно проходить повышение квалификации по пожарной безопасности, чтобы избежать нормативно-правовых коллизий и недопонимания с инспекторами пожарной охраны, а также принимать грамотные управленческие решения, связанные со сферой пожарной безопасности;
• руководители эксплуатирующих и управляющих организаций, осуществляющих хозяйственную деятельность, связанную с обеспечением пожарной безопасности на объектах защиты, либо назначенные ими ответственные за обеспечение пожарной безопасности на объектах защиты лица;
• ответственные должностные лица, занимающие должности главных специалистов технического и производственного профиля, или должностные лица, исполняющие их обязанности, на объектах защиты, в которых могут одновременно находиться 50 и более человек, объектах защиты, отнесенных к категориям повышенной взрывопожароопасности, взрывопожароопасности, пожароопасности, определяемые руководителем организации;
• лица, на которых возложена трудовая функция по проведению противопожарного инструктажа;
• лица, замещающие штатные должности специалистов по пожарной профилактике;
• иные лица, определяемые руководителем организации.

Кто должен обучаться по программе профессиональной переподготовки

Профессиональную переподготовку по пожарной безопасности должны пройти:

• все категории лиц, перечисленные выше, не имеющие среднего профессионального и (или) высшего образования по специальности «Пожарная безопасность», или направлению подготовки «Техносферная безопасность» по профилю «Пожарная безопасность»;
• все категории лиц, перечисленные выше, не имеющие профессиональных компетенций в области пожарной безопасности, приобретенных в период получения среднего профессионального образования и (или) высшего образования.

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка

Слияние инструктажей и их особенности. Требования к проверке знаний

Противопожарные инструктажи – неотъемлемая часть соблюдения правил техники безопасности и охраны труда в организации. Глобальных новшеств в этой сфере нет, но есть свои нюансы.

Согласно новым законам, с учетом структуры и численности работников (служащих) организации допускается совмещение проведения вводного противопожарного инструктажа и первичного противопожарного инструктажа на рабочем месте в случаях, установленных порядком обучения лиц мерам пожарной безопасности.

Руководитель должен внутри своей органиазции разработать порядок обучения. Данный порядок – это локальный нормативный документ, который будет действовать только внутри конкретной организации. В нем четко прописано кто, когда, каким способом проводить те или иные инструктажи, обучается по программам ДПО и т.д.

Обучение должно содержать теоретическую и практическую части и может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно). В рамках теоретической части обучения программы противопожарного инструктажа могут реализовываться дистанционно, а вот практика должна проходить только очно.

Новая норма – обучение дистанционных работников. Согласно законодательству, оно проводится в случае, если это предусмотрено трудовым договором, или дополнительным соглашением к трудовому договору, предусматривающим выполнение работником трудовой функции дистанционно.

Проведение противопожарных инструктажей завершается проверкой знаний. Эту проверку осуществляет лицо, проводившее противопожарный инструктаж, либо другое лицо, назначенное руководителем организации, в соответствии с порядком обучения мерам пожарной безопасности.

Проверка знаний, предусмотренных теоретической частью инструктажа, может проходить дистанционно.

Цифровизация для инструктажей

Современные цифровые продукты позволяют эффективно и комфортно решать многие вопросы, связанные с организацией и контролем обучения сотрудников.

Один из таких продуктов – программа «Пожарная безопасность, гражданская оборона и защита от ЧС» от Центра цифровых решений Института повышения квалификации «ТехноПрогресс» и образовательной платформы Курсон.

В него входят:

• вводный противопожарный инструктаж;
• первичный противопожарный инструктаж на рабочем месте;
• повторный противопожарный инструктаж;
• вводный инструктаж по гражданской обороне и инструктаж по действиям в чрезвычайных ситуациях;
• инструктаж по действиям в чрезвычайных ситуациях;
• курсовое обучение работающего населения в области гражданской обороны;
• дополнительные материалы;
• проверка знаний по итогу каждого обучения.

Данный продукт обеспечивает доступное образовательное пространство, четкую органиазцию и управление обучением в сфере пожарной безопасности, ГО и ЧС, а также пристальный контроль за ним.

В частности, программа позволяет загрузить все штатное расписание на платформу и оперативно назначить инструктажи и необходимое обучение. Курс лекций представлен в удобном видео формате и доступен круглосуточно с необходимыми документами, которые можно скачать и внимательно изучить. Процесс проверки знаний проходит в форме тестирования.

Кроме того, на платформе можно сформировать и распечатать журнал учета противопожарных инструктажей, а можно вести его в электронном виде – современные нормы это допускают.

С 1 марта 2022 года новый порядок обучения и инструктажей по пожарной безопасности

Изменения связаны с утверждением Приказа МЧС РФ от 18 ноября 2021 года №806 взамен » старого. Обновленные правила кардинально меняют требования к процедуре обучения и вводят новые.

Для предприятий и организаций вводятся два вида обучения в сфере пожарной безопасности — противопожарный инструктаж для всего персонала и командированных лиц, а также дополнительное профессиональное образование (ДПО) для установленных категорий сотрудников.

Противопожарные инструктажи по-прежнему дифференцируются по видам и срокам проведения — вводный, первичный и повторный на рабочем месте, внеплановый, целевой.

Категории работников, которые обязаны пройти обучение по программам ДПО в рамках повышения квалификации:

• Должностные лица, несущие ответственность за пожбезопасность на объектах с числом находящихся там людей от 50 и отнесенных к группе повышенной взрывопожароопасности, пожароопасности.
• Руководители управляющих, эксплуатирующих компаний, чья хоздеятельность направлена на обеспечение пожарной безопасности на территории объектов защиты или назначенные ими должностные лица для выполнения соответствующих функций.
• Ответственные должностные лица (главные специалисты производственного, технического профиля) на объектах защиты, где находятся от 50 человек либо объектах защиты, относящихся к пожароопасным, взрывопожароопасным.
• Лица, ответственные за проведение на предприятии противопожарных инструктажей.
• Сотрудники, которые замещают штатные должности специалистов по профилактике пожаров.

Приказом МЧС РФ от 05.09.2021 №596 утверждены типовые дополнительные профессиональные программы в области пожарной безопасности.

Таким образом, само понятие «пожарно-технический минимум» исключено из нового приказа. По ссылке в нашей базе терминов по промышленной безопасности -> Пожарно-технический минимум можно увидеть, что все документы, в которых давалось определение этого понятия, уже не действуют (выделены серым цветом).

Приведем некоторые разъяснения МЧС по этому вопросу:

В связи с принятием приказа МЧС России N 806 нужно ли повторно проходить обучение мерам пожарной безопасности с 1 марта 2022 года?

Обучение мерам пожарной безопасности в соответствии с пунктом 5 приказа МЧС России N 806 проводится, начиная с даты истечения сроков периодичности обучения по программам пожарно-технического минимума, а также по программам противопожарного инструктажа, установленных Нормами, утвержденными приказом МЧС России N 645.

Причем лица, прошедшие обучение по программам пожарно-технического минимума, проходят дальнейшее обучение мерам пожарной безопасности по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации в области пожарной безопасности.

Вторым абзацем пункта 5 приказа МЧС России N 806 установлено, что пункт 2 приложения N 3 к приказу МЧС России N 806 не распространяется на лиц, прошедших обучение минимуму пожарно-технических знаний в соответствии с Нормами, утвержденными приказом МЧС России N 645. Что это значит? Необходимо ли проходить обучение лицам, указанным в подпункте 2 пункта 5 приказа МЧС России N 806, и по каким программам?

Подпунктом 2 пункта 5 приказа МЧС России N 806 установлено, что лица, ранее прошедшие обучение минимуму пожарно-технических знаний в соответствии с Нормами, утвержденными приказом МЧС России N 645, и имеющие документы, подтверждающие прохождение указанного обучения, не проходят обучение по дополнительным профессиональным программам — программам профессиональной переподготовки в области пожарной безопасности.

Дальнейшее обучение мерам пожарной безопасности для этих лиц проводится по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации в области пожарной безопасности.

Лица, осуществляющие трудовую или служебную деятельность в организациях, прошедшие обучение мерам пожарной безопасности по программам пожарно-технического минимума до 1 марта 2021 г., проходят очередное обучение по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации в области пожарной безопасности с учетом сроков периодичности обучения мерам пожарной безопасности, предусмотренных пунктом 32 Норм, утвержденных приказом МЧС России N 645.

Для лиц, приступающих к осуществлению трудовой деятельности с 1 марта 2022 г., периодичность обучения по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации в области пожарной безопасности устанавливает непосредственно руководитель организации в соответствии с пожарной, взрывопожарной опасностью объекта защиты в определяемом им в соответствии с пунктом 2 приложения N 1 к приказу МЧС России N 806 порядке обучения мерам пожарной безопасности в организации.

Какие сроки и периодичность обучения мерам пожарной безопасности по дополнительным профессиональным программам?

В соответствии с частью 5 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификации. Повторного обучения по указанной программе не требуется.

Лица, осуществляющие трудовую или служебную деятельность в организациях, прошедшие обучение мерам пожарной безопасности по программам пожарно-технического минимума до 1 марта 2021 г., проходят очередное обучение по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации в области пожарной безопасности с учетом сроков периодичности обучения мерам пожарной безопасности, предусмотренных пунктом 32 Норм, утвержденных приказом МЧС России N 645.

Для лиц, приступающих к осуществлению трудовой деятельности с 1 марта 2022 г. , периодичность обучения по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации в области пожарной безопасности устанавливает непосредственно руководитель организации в соответствии с пожарной, взрывопожарной опасностью объекта защиты в определяемом им в соответствии с пунктом 2 приложения N 1 к приказу МЧС России N 806 порядке обучения мерам пожарной безопасности в организации.

Наряду с этим, в соответствии с частью 3 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ к освоению дополнительных профессиональных программ допускаются лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование, а также лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. Для лиц, не удовлетворяющих указанным требованиям, обучение мерам пожарной безопасности в форме дополнительного профессионального образования не предусмотрено. Указанные лица проходят обучение по программам противопожарного инструктажа .

Какой противопожарный инструктаж (вводный и первичный или достаточно только первичного) проводится с работниками подрядной организации, прибывшими для выполнения различного рода работ на объектах организации?

Возможность совмещения проведения вводного и первичного противопожарных инструктажей определяется руководителем организации на основании пункта 15 приложения N 1 к приказу МЧС России N 806 в определяемом им порядке обучения лиц мерам пожарной безопасности в организации в соответствии с пунктами 2, 7 приложения N 1 к приказу МЧС России N 806.

Кто проводит противопожарный инструктаж с работниками подрядной организации, прибывшими для выполнения различного рода работ на объекты организации: руководитель организации (назначенное ответственное лицо для осуществления данной функции в организации) или руководитель подрядной организации (назначенное ответственное лицо для осуществления данной функции в подрядной организации)?

В соответствии с пунктами 2, 7, 13, 14 приложения N 1 к приказу МЧС России N 806 руководитель организации определяет порядок и сроки обучения лиц мерам пожарной безопасности в организации, в котором устанавливает, кто проводит противопожарные инструктажи работников подрядной организации: руководитель организации (назначенное ответственное лицо для осуществления данной функции в организации) или руководитель подрядной организации (назначенное ответственное лицо для осуществления данной функции в подрядной организации).

Одновременно в соответствии с пунктом 372 Правил противопожарного режима наряд-допуск на выполнение огневых работ оформляется на временных местах руководителем организации или лицом, ответственным за пожарную безопасность.

Наряд-допуск выдается руководителю работ и утверждается руководителем организации или иным должностным лицом, уполномоченным руководителем организации.

Может ли противопожарный инструктаж (теоретическая часть) быть проведен организацией, осуществляющей образовательную деятельность , на объекте защиты организации-заказчика на основании разработанной программы с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения?

В соответствии с пунктами 2, 7 приложения N 1 к приказу МЧС России N 806 руководитель организации определяет порядок и сроки обучения лиц мерам пожарной безопасности в организации.

В соответствии с пунктом 8 приложения N 1 к приказу МЧС России N 806 к проведению противопожарных инструктажей на основании гражданско-правового договора могут привлекаться лица, прошедшие обучение мерам пожарной безопасности по дополнительным профессиональным программам в области пожарной безопасности, либо лица, имеющие образование пожарно-технического профиля, либо лица, прошедшие процедуру независимой оценки квалификации, в период действия свидетельства о квалификации.

Таким образом, организация, осуществляющая образовательную деятельность, имеющая в своем составе указанных специалистов, может проводить противопожарные инструктажи на объектах защиты организации-заказчика.

В соответствии с пунктом 9 приложения N 1 к приказу МЧС России N 806 программы противопожарного инструктажа должны быть утверждены руководителем организации-заказчика или лицами, назначенными руководителем организации-заказчика ответственными за обеспечение пожарной безопасности на объектах защиты в организации.

В соответствии с пунктом 4 приложения N 1 к приказу МЧС России N 806 в рамках теоретической части обучения программы противопожарного инструктажа могут реализовываться дистанционно.

Какое количество часов обучения мерам пожарной безопасности по программам дополнительного профессионального образования?

В соответствии с пунктом 12 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Минобрнауки России от 01. 07.2013 N 499, минимально допустимый срок освоения дополнительной профессиональной программы — программы повышения квалификации в области пожарной безопасности — не менее 16 часов.

Минимально допустимый срок освоения дополнительной профессиональной программы — программы переподготовки в области пожарной безопасности — не менее 250 часов.

Необходимо ли согласовывать программы дополнительного профессионального образования в области пожарной безопасности с МЧС России?

Содержание дополнительной профессиональной программы определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если иное не установлено Федеральным законом N 273-ФЗ и другими федеральными законами.

В соответствии со статьей 28 Федерального закона N 273-ФЗ образовательная организация обладает автономией, под которой понимается, в том числе самостоятельность в осуществлении образовательной деятельности.

Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за качество образования своих выпускников.

Федеральный государственный контроль (надзор) в сфере образования в субъектах Российской Федерации осуществляется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими переданные Российской Федерацией полномочия по федеральному государственному контролю (надзору) в сфере образования.

Тем самым, согласование дополнительных профессиональных образовательных программ по обучению мерам пожарной безопасности с МЧС России не требуется.

Какие документы выдаются по окончании обучения по программам дополнительного профессионального образования?

В соответствии со статьей 60 Федерального закона N 273-ФЗ лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы о квалификации: удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке.

Документ о квалификации выдается на бланке, образец которого самостоятельно устанавливается организацией.

Для обеспечения учета сведений о документах об образовании и (или) квалификации, документах об обучении, выданных организациями, осуществляющими образовательную деятельность, сведения о таких документах вносятся в федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении». Формирование и ведение реестра организует федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования.

Более подробные ответы и на другие вопросы читайте в полной версии — Информационное письмо МЧС России от 22.12.2021 N ИВ-19-1999 «По вопросам обучения мерам пожарной безопасности» (вместе с «Разъяснениями по однотипным обращениям контролируемых лиц и их представителей по вопросам обучения мерам пожарной безопасности»)

Наш учебный центр проводит обучение по пожарной безопасности. Все вопросы

Руководитель направления по Московской области
Супрун Максим Александрович
Телефон: +7 (910) 098-8920
E-mail:

404 Cтраница не найдена

• Об академии
  • Сведения об образовательной организации
    • Основные сведения

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Структура и органы управления образовательной организацией

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Документы

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Образование

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Образовательные стандарты и требования

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Стипендии и меры поддержки обучающихся

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Платные образовательные услуги

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Финансово-хозяйственная деятельность

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Вакантные места для приёма (перевода) обучающихся

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Доступная среда

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Международное сотрудничество

    
    
    
    
    
    

  
  
  
  

  • Ректор

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Структура (факультеты, кафедры, управления, отделы)

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • История

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Устав

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Библиотека

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Лицензия и свидетельство о государственной аккредитации

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Вакансии

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Контакты

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Антитеррор

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Противодействие коррупции

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Профессиональная переподготовка

    Сегодня «Омская гуманитарная академия» представляет собой многопрофильный комплекс, в состав которого входят информационно-компьютерный центр, научная библиотека, издательство, центр содействия трудоустройству, факультет дополнительного образования, центр дистанционного образования, аспирантура.

    • Главная

      Сегодня «Омская гуманитарная академия» представляет собой многопрофильный комплекс, в состав которого входят информационно-компьютерный центр, научная библиотека, издательство, центр содействия трудоустройству, факультет дополнительного образования, центр дистанционного образования, аспирантура.

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Нормативно-правовые документы

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Новости

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Профессиональная переподготовка

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Курсы повышения квалификации

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Бланки заявлений

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Стажировка

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Бизнес-тренинги

    
    
    
    
    
    






• Абитуриентам
  • Все о поступлении

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Приемная комиссия
    • Приемная комиссия

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Стоимость 1 курса на 2022/2023 учебный год

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Стоимость 1 курса на 2021/2022 учебный год

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Стоимость 1 курса на 2020/2021 учебный год

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Стоимость 1 курса на 2019/2020 учебный год
      • Приемная комиссия

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Документы и справки

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Стоимость 1 курса на 2022/2023 учебный год

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Стоимость 1 курса на 2021/2022 учебный год

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Стоимость 1 курса на 2020/2021 учебный год

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Стоимость 1 курса на 2019/2020 учебный год

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Образцы выдаваемых документов

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Подготовительные курсы

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Ответы на обращения, связанные с приемом на обучение

      
      
      
      
      
      

    
    
    
    

    • Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Онлайн-сервис подачи документов
      • Приемная комиссия

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Онлайн-сервис подачи документов

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Стоимость 1 курса на 2020/2021 учебный год

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Стоимость 1 курса на 2019/2020 учебный год

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Образцы выдаваемых документов

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Подготовительные курсы

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Ответы на обращения, связанные с приемом на обучение

      
      
      
      
      
      

    
    
    
    

    • Подготовительные курсы
      • Приемная комиссия

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Документы и справки

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Стоимость 1 курса на 2020/2021 учебный год

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Стоимость 1 курса на 2019/2020 учебный год

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Образцы выдаваемых документов

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Подготовительные курсы

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Ответы на обращения, связанные с приемом на обучение

      
      
      
      
      
      

    
    
    
    

    • Образцы выдаваемых документов

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Ответы на обращения, связанные с приемом на обучение

    
    
    
    
    
    

  
  
  
  

  • Онлайн-сервис подачи документов

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Бакалавриат / Магистратура
    • Приемная кампания 2022
      • Основная информация

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Направления подготовки

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Вступительные испытания

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Количество мест для приема на обучение

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Количество поданных заявлений

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Списки абитуриентов

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Сведения о зачислении

      
      
      
      
      
      

    
    
    
    

    • Приемная кампания 2021
      • Основная информация

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Направления подготовки

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Вступительные испытания

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Количество мест для приема на обучение

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Количество поданных заявлений

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Списки абитуриентов

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

      • Приказы о зачислении

      
      
      
      
      
      

    
    
    
    

    • Приемная кампания 2020

    
    
    
    
    
    

  
  
  
  

  • Аспирантура
    • Приемная кампания 2022

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    • Приемная кампания 2021

    
    
    
    
    
    

  
  
  
  

  • Как выглядит процесс обучения в личном кабинете студента Омской гуманитарной академии

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Фотоэкскурсия

  
  
  
  
  
  






• Студентам
  • Электронная информационно-образовательная среда

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Факультеты и кафедры

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Оплата обучения

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Библиотека

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Ссылки

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Доска объявлений

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Расписание

  
  
  
  
  
  






• Выпускникам
  • Центр карьеры

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  • Профессиональная переподготовка и повышение квалификации

    Сегодня «Омская гуманитарная академия» представляет собой многопрофильный комплекс, в состав которого входят информационно-компьютерный центр, научная библиотека, издательство, центр содействия трудоустройству, факультет дополнительного образования, центр дистанционного образования, аспирантура.

  
  
  
  
  
  






• Школьникам
  • Академика+

  
  
  
  
  
  

Управление программами обучения и другими видами деятельности по профессиональному развитию

Закон Мерфи #4 ⁵⁶
Чем длиннее заголовок, тем менее важная работа.

A. Обучение и развитие

 
Быть в курсе событий в мире бизнеса — непростая задача, особенно если компания занимается технологиями или промышленным управлением. В наши дни на рынке ежедневно появляются новые продукты, услуги и устройства, и для того, чтобы преуспеть на конкурентном рынке, работодатели должны предоставить своим сотрудникам инструменты и знания, чтобы оставаться в курсе растущих тенденций. Обычно супервайзеры проводят большую часть обучения, используя свои собственные знания для развития знаний других. Однако использование внешних инструкторов, коучей и консультантов — это еще один способ обучения сотрудников — привлечение экспертов в компанию для развития передовых отделов. Например, в компанию придут производители технического и механического оборудования, чтобы обучить сотрудников программному и аппаратному обеспечению или новому оборудованию, а также предоставить информацию о лучших практиках, которые развиваются в этой области. Местные школы и колледжи также предлагают курсы для обучения определенным навыкам, таким как программное обеспечение Excel или Power Point, основы бухгалтерского учета и деловая практика. Будь то простой курс, семестр курсов или возможность работать над получением ученой степени, работодатели найдут уникальные образовательные возможности для обучения в традиционных аудиторных условиях. ⁵⁷

Существует множество методов и инструментов, которые руководители и руководители могут использовать для обучения персонала, в зависимости от уровня (начальный уровень, средний менеджмент и т. д.). Однако обучение — это инвестиция в сотрудника, и к нему нельзя относиться небрежно. Хорошая тренировка хорошо продумана и имеет за собой разработанный план. Менеджеры должны работать со своим отделом кадров для разработки соответствующих учебных материалов для выполнения конкретных задач. Например, кому-то, кто только что занял должность начального уровня, или, возможно, молодому человеку или только что закончившему колледж, может потребоваться разбить обучение на основные этапы: подготовка к обучению, представление задачи сотруднику, постановка задачи. сотрудник свободен для выполнения задачи, а затем следить за тем, чтобы работа была выполнена правильно. Учебные пособия — еще один хороший способ помочь в обучении, особенно в больших группах. Они упрощают процесс обучения как для тренера, так и для стажера, так как вы всегда можете обратиться к ним, если в чем-то сомневаетесь. Они также хорошо работают с людьми, которые работают независимо в позитивном ключе и не требуют много поддержки за руку. Тем не менее, для тех, кто лучше справляется с практическим подходом один на один, учебные пособия могут не подойти. ⁵⁸

С бумом технологий и тем фактом, что технологии остаются частью нашей повседневной трудовой жизни, существует множество способов, которыми работодатели могут предложить профессиональное развитие посредством интерактивного компьютерного обучения, компьютерного обучения. , онлайн-обучение через Интернет и телеконференции. Сервисные компании могут разрабатывать программное обеспечение, специально предназначенное для целей компании, а затем предлагать специализированные интерактивные компьютерные программы, соответствующие тому, каким должно быть обучение. Эти интерактивные ресурсы позволяют сотрудникам идти в своем собственном темпе, а не «идти в ногу» с остальной частью класса. Сотрудники также могут вернуться или повторить урок, если это необходимо. Компакт-диски и DVD-диски также предлагают способ обучения. Есть курсы по управлению бизнесом, маркетингу, бухгалтерскому учету, офисным навыкам и даже по трудоемким работам — все на CD или DVD. Затем сотрудники могут использовать их в своем офисе или на своем рабочем столе или взять их домой для более углубленного изучения. Наконец, с такими поисковыми системами, как Google и Yahoo!, учиться в Интернете стало как никогда просто. Сотрудники могут просто искать то, что им нужно знать, а затем читать оттуда. Работодатели могут сотрудничать с онлайн-университетами, чтобы предлагать онлайн-курсы своим сотрудникам с возможностью получения ученых степеней. ⁵⁹

Оценка тематических исследований и использование ролевых игр — отличные способы наладить взаимодействие между сотрудниками и руководством, при этом разыгрывая или анализируя ситуации, которые конкретно относятся к бизнесу компании. Например, если сотрудник работает на прилавке обслуживания в крупной розничной сети, этот человек должен знать, как удовлетворить различные потребности клиентов, от возврата дефектного товара до знания, где быстро найти товар в инвентаре, чтобы справиться с разгневанным клиентом, который получил ужасное обслуживание от другого сотрудника. Разыгрывая и обсуждая эти сценарии, сотрудники могут подготовиться к реальным ситуациям, если они возникнут. ⁶⁰

B. Программы стажировки менеджеров

Есть еще несколько компаний, которые имеют традиционные программы стажировки менеджеров, где они нанимают «ребенка» сразу после колледжа и помогают ему быстро стать менеджером. . Этот новый сотрудник, возможно, продемонстрировал какой-то особый талант к лидерству или академическим кругам в колледже, но, скорее всего, это «старый» способ обучения, при котором этот новый сотрудник проведет несколько месяцев в каждом отделе компании, а затем, вероятно, будет считаться менеджером. не самый эффективный. Сегодня все больше и больше компаний осознают, что любой может иметь потенциал стать менеджером, и, предлагая правильные инструменты и возможности, те, кому суждено преуспеть, преуспеют сами по себе, а не будут привязаны к одной конкретной программе. Как и большинство программ, лучше всего внедрять те, которые можно измерить, просто потому, что топ-менеджеры и отделы кадров могут гораздо лучше оценить стажера. Дональд Л. Киркпатрик, почетный профессор Университета Висконсина, разработал следующую модель для измерения эффективности программ обучения: ⁶¹

— Традиционная форма оценки стажера: стандартная форма оценки, которую стажеры заполняют в конце занятия или занятия, чтобы сообщить компании о содержании курса, эффективности преподавателя, о том, оправдал ли он ожидания стажера, и т.д.

— Определение того, чему научился стажер: тест, простой и понятный. Письменная или устная викторина или тест в конце обучения помогут определить, что стажер усвоил из курса.

Хотите узнать больше? Почему бы не пройти онлайн-курс по управлению персоналом?

— Оценка изменений в поведении и того, как учебная информация применяется в работе: Это отличный инструмент для определения того, усвоил ли стажер вновь обретенные навыки в своей повседневной работе и задачах. Увеличивается ли его производительность? Видит ли руководитель значительное изменение продуктивности стажера? Этот метод работает для материальных факторов, но его сложно измерить такие навыки, как развитие лидерских качеств, отношения с сотрудниками и общение.

— Привязка обучения к организационному воздействию: использование этого метода помогает определить, произошло ли измеримое улучшение общих целей компании, и фокусируется на фактических результатах, достигнутых стажером благодаря специальному обучению.

— Возврат инвестиций (ROI): превышала ли денежная стоимость результатов стоимость программы? Доктор Джек Дж. Филлипс добавил этот последний уровень измерения. Он считал, что измерять денежную стоимость так же важно, как и измерять удовлетворенность.

C. Развитие лидерских качеств

Примите участие в интервью с новым сотрудником, и, скорее всего, вы услышите что-то вроде: «Мне нужны возможности для роста». Многие люди не хотят делать одно и то же снова и снова в своей профессиональной карьере, которая в наши дни может длиться около 50 лет. Сотрудники ищут способы бросить вызов, прямо или косвенно. Challenge предотвращает скуку, а также помогает удерживать сотрудников. Держите своих сотрудников вовлеченными и обучающимися профессионально и лично, и, скорее всего, у вас будет счастливый и продуктивный сотрудник, который останется с вами на некоторое время.

Предлагая сотрудникам возможности продвижения по службе, они могут принимать различные формы и размеры, включая управленческий рост, личный рост и лидерские возможности. Воспитание великих лидеров происходит как в малых, так и в больших масштабах. Компаниям нужны лидеры, которые возьмут на себя ответственность за команду из 20 линейных рабочих. Компаниям также нужны топ-менеджеры, чтобы успешно вести бизнес в будущее с хорошо продуманным планом и командой. Проще говоря, «развитие лидерских качеств — это усилие (надеюсь, спланированное по своей природе), которое повышает способность учащегося вести за собой людей… лидерство — это установление направления и руководство другими, чтобы они следовали этому направлению». ⁶² Хорошие лидеры способны управлять своим обучением. Хорошие менеджеры сядут с сотрудниками, которые хотят развивать свои профессиональные навыки, и составят план обучения, который приблизит их к тому, чтобы стать лидером. Хотя это и не на 100 процентов, большинство лидеров являются самомотиваторами, поэтому велика вероятность того, что такой тип сотрудников будет стремиться к продвижению по службе и создаст собственный план достижения успеха. Как менеджер или начальник отдела кадров, ваше руководство, а также предоставление правильных инструментов помогут этому сотруднику добиться успеха и только повысить ценность компании на этом пути.

Менеджеры могут помочь сотрудникам разработать собственный план обучения лидерству. Вот несколько вопросов, которые менеджеры могут задать потенциальным лидерам: ⁶³

— Каковы ваши цели? Каких общих результатов вы надеетесь достичь, реализуя свою программу?

— Что вы сможете сделать в результате изучения инициатив в этом плане?

— Что вы будете делать для достижения этих целей?

— Какие у вас будут доказательства того, что вы узнали благодаря этому плану? Каковы результаты, которые кто-то может увидеть?

— Какой тип оценки вы будете использовать, чтобы сделать вывод, достигли ли вы своих целей или вам нужно больше обучения?

Обучение лидерству — это действительно индивидуальное путешествие к самопознанию, в котором компании могут помочь. Дальновидные компании, которые гордятся тем, что их сотрудники добиваются успеха — как для компании, так и для личных профессиональных целей, — играют важную роль в успехе великих лидеров.

Как обучение повышению квалификации приносит пользу вашей компании

Обучение профессиональному развитию игнорируется и недооценивается как инструмент удержания и найма сотрудников. На самом деле, это часто бывает одним из первых, когда урезают бюджет. Вот несколько причин, по которым инвестирование в рост и развитие сотрудников — умная идея, которая всегда актуальна.

Предлагаемые программы повышения квалификации позволяют сотрудникам работать лучше и готовят их к более ответственным должностям. Но это также может помочь работодателям привлечь лучших кандидатов на работу, удержать лучших работников и выявить будущих лидеров. Кроме того, постоянное профессиональное развитие сегодня очень привлекательно для многих сотрудников, которые хотят сохранить свои навыки актуальными в быстро меняющемся мире.

Инвестиции в каждого из ваших работников выгодны для всей организации и могут увеличить прибыль. Ниже приведены шесть вознаграждений, которые вы можете получить, поддерживая или проводя инициативы по обучению профессиональному развитию:

1.

Вы увеличиваете коллективные знания своей команды

Поощрение ваших сотрудников к обучению по соответствующим предметам и приложениям — продвинутый курс по программному обеспечению, которое они использовать ежедневно, например, может оказать немедленное влияние на производительность. Профессиональное развитие также может помочь повысить общий уровень знаний сотрудников, если сотрудников с совершенно разным опытом и опытом поощряют делиться информацией.

Идея: Рассмотрите возможность поддержки непрерывного образования, предложив компенсацию за обучение или покрыв расходы, связанные с получением отраслевых сертификатов. Плата за обучение сотрудников на курсах, предлагаемых местным университетом или технической школой, может быть простым, но бесценным способом помочь им развить свои навыки. Вы также можете инвестировать в групповое членство на сайте электронного обучения или просто разрешить сотрудникам просматривать образовательные вебинары в рабочее время.

2. Вы повышаете удовлетворенность сотрудников своей работой

Когда сотрудники могут выполнять свою работу более эффективно, они становятся более уверенными в себе. Это приводит к большей удовлетворенности работой и лучшему удержанию сотрудников. Существует целый ряд недорогих вариантов профессионального развития на выбор, включая наставничество, сопровождение работы и перекрестное обучение.

Идея: Используйте опыт, который у вас уже есть в вашем офисе. Наставник, например, может служить проводником и учителем и помогать подопечным оттачивать как свои социальные навыки, так и технические способности. Получение практических знаний, институциональных идей и практического руководства — очень эффективный способ для подопечных стать более ценными и универсальными сотрудниками.

3. Вы делаете свою компанию более привлекательной

Предлагая возможности обучения и развития, вы создаете положительную репутацию работодателя, который заботится о своих сотрудниках и стремится нанимать только лучших. Ваши заказчики и клиенты также выиграют от высокого уровня эффективного обслуживания, которое они получают. И имейте в виду, что ваши сотрудники являются послами вашего бренда. Когда они посещают конференции и семинары, они представляют и отражают все хорошее, что есть в вашей организации.

Идея: Чтобы поощрить обмен знаниями после мероприятий, организуйте обед в корзине или попросите членов команды провести встречу, чтобы поделиться тем, что они узнали на отраслевой конференции. Помимо помощи сотруднику в оттачивании его или ее навыков презентации и преподавания, эти встречи могут расширить базу знаний группы и помочь установить более тесное чувство товарищества.

Конкурентоспособная компенсация имеет решающее значение в борьбе компаний за квалифицированных специалистов. Когда вы устанавливаете уровни вознаграждения для новых сотрудников и талантливых членов команды, обязательно посетите Центр заработной платы Роберта Халфа.

4. Вы привлекаете нужных кандидатов, пользующихся спросом

Вы хотите привлекать наиболее целеустремленных и ориентированных на карьеру кандидатов, когда размещаете объявление о вакансии? Предложите им больше, чем просто конкурентоспособную заработную плату и льготы; нарисуйте заманчивую картину того, как они могут вырасти профессионально или расширить карьерные возможности, доступные им, если они придут работать на вас.

Идея: В объявлениях о вакансиях и во время собеседований активно рекламируйте, что ваша компания делает все возможное, чтобы помочь сотрудникам развивать и совершенствовать свои навыки. Но вы также должны подчеркивать культуру обучения вашей компании и приверженность обучению профессиональному развитию при встречах с потенциальными сотрудниками на ярмарках вакансий, конференциях, сетевых обедах и других 9 мероприятиях.0048 отраслевых мероприятий.

5. Вы помогаете своей стратегии удержания

Ваши сотрудники хотят чувствовать, что их ценят и что они вносят свой вклад. Но они также хотят чувствовать, что приобретают опыт и становятся более разносторонними. Если члены вашей команды не чувствуют трудностей или чувствуют застой в своей карьере, они будут искать возможности для продвижения в другом месте. Обучение на протяжении всей жизни предоставляет вашим сотрудникам новый опыт и поддерживает их вовлеченность в работу. Обучение профессиональному развитию помогает не только создавать и поддерживать энтузиазм, но и внушает лояльность.

Идея: Убедитесь, что сотрудники знают, что вы заботитесь об их развивающихся профессиональных интересах и целях. Регулярно заходите к ним и сообщайте о своем желании помочь им построить долгосрочную карьеру в вашей фирме. Предоставление высокопотенциальным членам команды сложных «расширенных заданий» наряду с возможностями постоянного профессионального развития и развития навыков является выигрышной комбинацией для улучшения удержания.

6.

Вы упрощаете планирование преемственности

Считаете ли вы, что некоторые сотрудники явно попадают в категорию управленческих материалов? Программы развития лидерства — это инструменты для подготовки будущих лидеров для вашей организации. Если вы хотите в будущем продвигать сотрудников на руководящие должности, целевое обучение сейчас может помочь вам подготовить лучших и способнейших сотрудников к продвижению по службе.

Идея: Направление лучших сотрудников на аккредитованные семинары и конференции по обучению руководителей может быть отличным ходом. Но также важно знакомьте с перспективными кандидатами на должности исполнительного и руководящего звена в различных подразделениях вашей организации. Эти люди могут даже временно выполнять другие функции под опекой опытных руководителей этих отделов. Цель этого типа обучения профессионального развития — помочь будущим лидерам получить более полное представление о том, как работает бизнес, и приобрести широкий набор навыков, которые помогут им направлять фирму в процессе изменений.

Наконец, подайте хороший пример. Подкрепите свою приверженность обучению профессиональному развитию, ища возможности для себя. Исследования Центра творческого лидерства показывают, что руководителям компаний становится все более важно брать на себя ответственность за собственное обучение. Кроме того, ваше продвижение тренингов по повышению квалификации для сотрудников будет более эффективным, если будет ясно, что вы практикуете то, что проповедуете.

Подпишитесь на информационный бюллетень Robert Half, чтобы получать статьи и ресурсы, которые помогут вам создать команду-победительницу и управлять ею — все они будут отправлены прямо на ваш почтовый ящик.

Как разработать программу обучения сотрудников

Когда вы внимательно посмотрите на этот список лучших мест для работы, вы заметите, что у этих компаний есть несколько общих черт. Одна из них – это возможность для сотрудников расти и развиваться, что по-настоящему вдохновляет.

Но как создать эффективную программу обучения? В этой статье вы получите целостное представление об обучении сотрудников и процессе разработки программы обучения:

• Что такое обучение и развитие сотрудников?
• Типы обучения сотрудников
• Общие проблемы и трудности в развитии сотрудников
• Что такое программа обучения?
• Пошаговое руководство по разработке программы обучения 

Что такое обучение и развитие сотрудников?

Обучение сотрудников и развитие сотрудников — это примерно одно и то же, хотя между терминами есть небольшая разница. Обучение сотрудников — это программа, которая помогает сотрудникам получить определенные знания или навыки для повышения производительности на своих текущих должностях. Развитие сотрудников — более широкое понятие. Он больше ориентирован на рост сотрудников и касается будущей роли, а не текущей.

Типы обучения сотрудников

Обучение сотрудников дает вашим сотрудникам навыки и знания, которые позволяют им выполнять свою работу еще лучше. Существуют разные виды обучения сотрудников, и компания должна решить, какой метод выбрать. Вот лишь несколько популярных:

Обучение под руководством инструктора

Это метод обучения, при котором учебный материал преподается лично группе студентов. Это может происходить либо в реальном классе, где сотрудники собираются в одном месте, чтобы прослушать лекцию и обсудить новую информацию, либо в среде виртуального класса, и в этом случае учащиеся общаются и взаимодействуют друг с другом и инструктором в Интернете, в основном с помощью видео. конференц-связь.

Наставничество / Коучинг

Это управляемый подход к обучению. Сотрудник находится под наблюдением наставника, который имеет определенную область знаний и делится своими знаниями и опытом, чтобы помочь стажеру продвинуться по карьерной лестнице. Однако наставничество и коучинг — не одно и то же. В то время как коучинг является функциональным и направлен на приобретение навыков и знаний, наставничество носит трансформационный и скорее развивающий характер.

Обучение на рабочем месте

Это способ обучения сотрудников работе путем наблюдения и выполнения рабочих задач. Новый сотрудник обычно работает в паре с опытным членом команды или лидером. Сначала они наблюдают за тем, как их коллега выполняет задачи в течение рабочего дня. Позже они начинают выполнять эти задачи самостоятельно.

Электронное обучение

Электронное обучение — это обучение с помощью компьютера или любого цифрового устройства. Просмотр обучающего видео, прохождение викторины или игра в образовательную игру — все это электронное обучение. Последние тенденции также предлагают мобильное обучение, которое включает в себя такие мероприятия, как курсы, викторины, видеолекции и симуляции, но учащиеся проходят их в своем собственном темпе на своих смартфонах и планшетах.

Читайте также : → 5 Различные типы обучения

Общие проблемы и трудности в развитии сотрудников

Компании должны знать о проблемах, которые могут возникнуть в процессе обучения сотрудников, и быть готовыми к их решению. Вот некоторые типичные препятствия:

• Постоянное обучение. Когда компания географически рассредоточена, сложно обеспечить последовательное обучение всего персонала. Основными проблемами являются географические ограничения, языковые барьеры, профессионализм тренеров и высокие затраты. Однако почти все эти проблемы можно решить и решить с помощью онлайн-обучения.
• Индивидуальные учащиеся. Не все сотрудники заинтересованы в обучении, а некоторые из них могут даже намеренно саботировать обучение на рабочем месте. Ознакомьтесь с этими стратегиями вовлечения сотрудников, которые помогут вам превратить саботажников в любителей учиться.
• Чрезмерно занятые сотрудники. Довольно часто используется оправдание «Я занят». У всех есть жизнь вне работы, и совмещать работу и личную жизнь иногда бывает непросто, не говоря уже о том, чтобы встроить во все это корпоративное обучение. Однако выход есть — рассмотрите подход к обучению «на укус», который упрощает и ускоряет обучение ваших сотрудников, а также позволяет им учиться на своих мобильных устройствах, которые всегда под рукой.
• Ограниченное использование значимой аналитики. Когда вы проводите обучение, вы ожидаете повышения производительности сотрудников. Но как узнать, увеличилось ли оно на самом деле? Для оценки эффективности обучения необходимо отслеживать и анализировать результаты учащихся. Вы можете легко решить эту проблему, начав использовать систему управления обучением (LMS) и ее возможности отчетности.
• Плохая система обратной связи. По данным Forbes, сотрудники, которые чувствуют, что их голоса слышат, в 4,6 раза чаще чувствуют себя способными выполнять свою работу наилучшим образом. Так что не забывайте собирать отзывы сотрудников об обучении и улучшать его в соответствии с их требованиями.

Что такое программа обучения?

Программа обучения представляет собой запланированную последовательность и комбинацию мероприятий, направленных на то, чтобы вооружить сотрудников знаниями и навыками, чтобы они стали лучшими профессионалами. Каждая программа обучения направлена ​​на достижение конкретных бизнес-целей. В зависимости от цели могут быть разные виды обучающих программ.

Примеры учебных программ

• Адаптация и ориентация. Это помогает новым сотрудникам ознакомиться с культурой компании, понять свои обязанности и быстро стать продуктивными членами команды.
• Обучение комплаенсу. Он сосредоточен на законодательстве, правилах или политике и помогает минимизировать риски, поддерживать репутацию компании и обеспечивать безопасную рабочую среду для всех сотрудников. Такие программы могут включать курсы по разнообразию, преследованию, деловой этике и безопасности на рабочем месте.
• Обучение работе с продуктом. Сюда входит информация о продуктах и ​​услугах компании, которые сотрудники должны изучить, чтобы эффективно выполнять свои рабочие задачи.
• Обучение продажам. Его цель — повысить квалификацию отдела продаж, обучая их методам продаж, новым подходам к продажам и развивая коммуникативные навыки.
• Обучение навыкам общения. Он ориентирован на личные качества, такие как критическое мышление, общение, управление временем и решение проблем, которые необходимы для успеха сотрудника и карьерного роста.
• Обучение лидерству. Он предназначен для того, чтобы помочь сотрудникам освоить новые методы управления и лидерства, а также усовершенствовать имеющиеся навыки, чтобы они могли руководить своей командой.

Программа обучения в сравнении с планом обучения

Хотя программа обучения представляет собой серию учебных мероприятий, план обучения представляет собой документ, содержащий подробные сведения о программе. В нем излагается важная информация о целях обучения, целевой аудитории, расписании, стратегиях создания учебных программ, необходимых ресурсах и многом другом.

План обучения сотрудников обычно предоставляется высшему руководству. После утверждения он разрешает команде L&D использовать ресурсы для разработки и реализации программы обучения.

Пошаговое руководство по разработке программы обучения

Успешные программы обучения не проявляются в одночасье. Они являются результатом тщательного планирования и процесса разработки. Ниже приведены пошаговые инструкции по созданию эффективной программы обучения сотрудников, которая соответствует потребностям бизнеса и привлекает учащихся.

Шаг 1. Понимание задачи

Представьте, что двигатель вашего автомобиля начинает издавать визг. Следует ли переставить шины, заменить подвеску или просто добавить немного масла? Вы можете делать все это, но диагностический тест точно покажет вам, что нужно исправить, без необходимости проверять каждую деталь.

Аналогичным образом, идея провести обучение сотрудников может прийти из любого места в компании, от руководителя отдела продаж, команда которого не достигла KPI, до того, кто считает, что совещаний слишком много, и рабочие часы регулируются неправильно. Поэтому, прежде чем вы начнете писать сценарий для нового онлайн-курса, неплохо было бы задать несколько вопросов. Эти вопросы лягут в основу так называемого анализа потребностей в обучении.

Потребности в обучении 

Все запросы на обучение имеют по крайней мере одну общую черту: они отражают желание перемен. На этом этапе ваша цель — определить причину разрыва между текущей ситуацией и желаемым результатом. Этот разрыв называется потребностью. Оценка потребностей сотрудников в обучении перед тем, как приступить к работе, повышает шансы на успех и снижает риск дорогостоящих ошибок.

Разрыв между текущей ситуацией и желаемым результатом – это потребность.

Получить информацию о ситуации, с которой сталкивается компания, о потребностях и желаемых результатах можно в основном через интервью с заинтересованными сторонами и всеми, кто заинтересован в успехе обучения. Эти люди могут быть руководителями, менеджерами, потенциальными участниками или даже клиентами.

Существуют книги о том, как оценивать потребности, но вот краткий список вопросов, которые будут хорошим началом:

• Действительно ли необходимо обучение? Можно ли достичь желаемого результата другим, менее дорогим или более эффективным способом?
• Зачем им обучение? Как это поможет клиенту?
• Какую проблему хочет решить ваш клиент с помощью тренинга? Каков его полезный эффект?
• Что будет, если не будет обучения?

Цели тренировки

Цели тренировки — это важная информация, которую необходимо записать, прежде чем продолжить, по двум причинам: а) вы получите четкое представление о том, чего пытаетесь достичь, и б) они служат отправной точкой для будет использоваться для измерения результатов программы после ее запуска.

Цели тренировки должны быть конкретными и измеримыми, и всегда лучше использовать глаголы действия. Например:

• Повысить эффективность сотрудников на xyz%
• Соответствовать требованиям безопасности на рабочем месте
• Достичь xyz% KPI

Целевая аудитория

Пытаться создать хорошую программу развития сотрудников для всех — все равно, что бросить ее в пустоту. Вы должны сделать это по определенной причине, а также для определенной целевой аудитории. Прежде чем приступить к разработке тренинга, внимательно присмотритесь к людям, которые будут вашими учениками.

• Сколько учеников?
• Кто они? Какова их позиция? (Являются ли они HR, менеджерами, работниками производственной линии и т. д.?)
• Каковы их характеристики? (Средний возраст, уровень образования, стиль обучения, компьютерная грамотность, географическое положение и т. д.)
• Есть ли учащиеся с ограниченными возможностями?
• Прошли ли учащиеся предварительную подготовку в этой области знаний? Насколько они знакомы с предметом?

Кроме того, было бы очень полезно выйти за рамки нейтральных описаний, полученных от клиента, и поговорить напрямую с потенциальными учениками.

• Какие темы они считают наиболее полезными в своей работе?
• Есть ли особые пожелания?
• Как они относятся к обучению? Будет ли кто-то сопротивляться тренировкам? Если да, то почему?

Рабочая среда

Теперь, когда вы убедились, что обучение является решением потребностей вашей компании, и вы знаете, каковы ваши цели и кто ваши учащиеся, пришло время согласовать организационные вопросы. Выясните и запишите, в каком виде ваш клиент ожидает от вас результата, а что считается миссией выполненной.

• Кто принимает решения?
• Кто является заинтересованными сторонами? Кто еще знает о проекте и может предоставить вам полезную информацию?
• Есть ли предпочтения в использовании тех или иных технологий, инструментов и методов доставки?
• Какие носители следует использовать (текст, видео, аудио или что-то еще)?
• В какой форме клиент ожидает результат? Это пакет SCORM? Это презентация PPT плюс сценарий в Word? Нужно ли дополнительно создавать руководство фасилитатора? Нужны ли последующие мероприятия или сеансы?
• Каковы сроки выполнения проекта?
• Существуют ли ограничения или факторы, влияющие на способ достижения результата?
• Кто будет загружать программу на учебную платформу и администрировать ее?
• Каков бюджет проекта?

Не беспокойтесь, если вам покажется, что вы задаете слишком много вопросов. Вы не; наоборот, весьма вероятно, что вам придется задавать дополнительные вопросы по мере того, как проект начнет обретать форму.

Шаг 2. Разработка плана программы

После завершения этапа анализа просто возьмите содержание, разложите его по урокам, добавьте небольшой тест в конце каждого модуля и вуаля. Просто шучу. Клиенты ожидают большего, чем бессмысленная куча текста со случайными картинками.

Теперь вам нужно определить контент, который соответствует потребностям, подходящий формат для его распространения и некоторые легко измеримые показатели, которые помогут вам отслеживать ход программы.

Цели обучения

В отличие от целей обучения, ориентированных на бизнес-показатели, цели обучения ориентированы на учащегося; они описывают, что люди должны знать, уметь делать или чувствовать в результате обучения. Хорошие цели обучения обычно тесно связаны с результатами учащихся на рабочем месте. «Когда учащиеся завершат эту программу, они смогут… 

• … использовать технику продаж SPIN
• … применять расширенные формулы Excel для маркетингового анализа
• … демонстрировать приятное отношение к клиентам
• … чувствовать себя увереннее на переговорах на высшем уровне».

Поскольку учебные программы обычно состоят более чем из одного модуля или урока, вам также необходимо записать подцели для каждого из них. Если главная цель обучения состоит в том, чтобы научить сотрудников пользоваться аппаратом для попкорна, подцели могут быть следующими:

• Для урока 1 — изучить переключатели управления
• Для урока 2 — узнать, как установить аппарат и подготовить его к работе
• К уроку 3 — узнайте, как заполнить машину ингредиентами
• К уроку 4 — узнайте, как дезинфицировать машину

Методика обучения

Дэйв Мейер в «Руководстве по ускоренному обучению» описывает четырехэтапный цикл обучения. Вот эти фазы:

«Если все четыре компонента не присутствуют в той или иной форме, настоящего обучения не происходит». Дейв Мейер, Справочник по ускоренному обучению

Каждый этап требует хорошо продуманной тактики, потому что неудача только на одном этапе, скорее всего, приведет к провалу или слабым результатам для всей программы.

1. Подготовка

Целью этого этапа является пробудить интерес учащихся, предоставив им контекст, объяснив актуальность содержания и установив цели и ожидания. Кроме того, вам придется иметь дело с любыми негативными чувствами, которые могут возникнуть у учащихся.

Пропущенный этап подготовки приводит к скуке, невнимательности и провалу программы.

2. Презентация

Следующим этапом является осмысленное и увлекательное представление содержания обучения учащимся.

Во-первых, это графический дизайн; вам нужно подумать о том, как вы собираетесь управлять вниманием учащихся с помощью выделения, шрифтов и цветов. Затем идет обширная работа с содержанием, например, представление новой лексики, предоставление подробных примеров по каждой новой идее и рассмотрение различных стилей обучения.

Слабую презентацию можно определить по пустому выражению лиц учащихся: глаза видят, а мозг нет.

3. Практика

Эффективность обучения ставится под угрозу, когда учащимся не хватает времени для полного понимания новых знаний и навыков. На этом этапе вам нужно поощрять людей не только пассивно воспринимать учебные материалы, но и обдумывать идею интеграции их в свою повседневную жизнь.

Сюда входят, помимо прочего, различные викторины и интерактивные практические задания. Вы также должны помочь учащимся систематизировать информацию, создавая карты ума и записывая ключевые выводы; помогите им в путешествии, создавая аналогии, метафоры и создавая сюжетные линии; и помогайте запоминанию информации, используя мнемонические приемы и подчеркивая самое важное.

4. Производительность

Без немедленного применения большая часть свежеприобретенных знаний и навыков быстро испарится. Как вы будете поощрять учащихся использовать новую информацию вне класса? Будете ли вы создавать раздаточные материалы для обучения, чтобы распечатать их и использовать в повседневной жизни? Предоставлять учащимся оценку эффективности после обучения и обратную связь? Или, может быть, даже провести серию микроуроков после обучения, чтобы информация лучше запоминалась?

«При повторном щелчке пера на экране можно просмотреть серию из шести коротких сообщений. Ручку можно использовать, чтобы напомнить участникам о конкретных методах, изученных во время обучения». ~ Шейла В. Фурджаник, Лори А. Тротман, Превращение обучения в обучение: как разрабатывать и реализовывать программы, которые приносят результаты

Вращающиеся ручки для сообщений для участников курса Тайм-менеджмент для торговых представителей. 

Какими бы ни были ваши идеи, вы необходимо спланировать их и плавно встроить в схему процесса обучения до того, как начнется фактическая разработка обучения. Это естественным образом приводит нас к следующему пункту.

Структура

Имея в виду модель цикла обучения, вам нужно решить, как вы будете упорядочивать информацию, а затем создать основу для программы.

Представьте, что вам нужно создать обширную программу обучения работе с новым высокотехнологичным оборудованием. Как вы будете систематизировать информацию? Первое, что может прийти вам в голову, это создать серию уроков, описывающих все части и все функции машины одну за другой; эта идея неверна.

Чарльз Рейгелут, американский педагог-теоретик, разработал нечто, называемое теорией проработки. В соответствии с этим подходом модули в рамках учебных программ должны быть организованы в порядке возрастания сложности, чтобы каждый модуль развивал предыдущий.

В случае сложного оборудования вы можете начать с обучения самой простой задаче, которую техники должны выполнять на машине. Выполняя это простое задание, учащийся познакомится с некоторыми основными функциональными элементами. Следующие уроки будут обучать более сложным сценариям, пока учащиеся не смогут выполнять весь спектр задач. Этот подход предоставляет учащимся знания в контексте реального применения на рабочем месте.

Итак, помните об этих трех принципах при разработке структуры программы обучения:

• От контекста к содержанию
• От общего к частному
• От простого к сложному создать значимый контекст для учащихся, чтобы они могли эффективно усваивать новые знания и навыки.

  Когда общая структура вашего курса готова и у вас есть краткий обзор тем, которые вы хотели бы охватить, вы готовы перейти к следующему шагу и наполнить программу содержанием.

  Шаг 3. Разработка контента

  Контент электронного обучения может принимать различные формы: лекции, электронные книги, видеоуроки, реалистичные симуляции, интерактивные тесты, больше похожие на игры, и этот список можно продолжить. Хорошая учебная программа включает в себя как можно больше видов деятельности, чтобы удерживать внимание учащихся и использовать различные стили обучения.

  Учебный модуль

  У вас уже есть структура программы, но вам также необходимо организовать и представить содержание каждого учебного модуля. Ниже представлена ​​простая, но эффективная структура модуля:

  • Дайте общий обзор
  • Предоставьте подробности
  • Добавьте конкретные примеры из реальной жизни
  • Сделайте краткий обзор того, что вы узнали программа, потребуется план. План обеспечит четкую фокусировку на теме каждого модуля, поможет вам выбрать подходящие учебные мероприятия и позволит вам быть уверенным, что содержание соответствует временным рамкам, установленным для каждого учебного занятия. Например, ниже представлена ​​сетка курса телефонных переговоров для торговых представителей:

    An outline of a course on phone negotiations

    Duration	Activity	Aid/reference
    5 min	Course introduction Introduce the facilitator Explain актуальность содержания и его цель Постановка целей урока Дать обзор	Слайды 1-4
    10 мин.	Практическое упражнение в качестве разминки: Прослушайте запись Как вы думаете, что было сделано правильно Что можно улучшить	Пример холодного звонка клиенту (Аудио запись). Слайды 5-7
    22 мин	Лекции по этапам процесса продаж и методам: L1: Установление контакта L2: Определение потребности L3: Презентация L4: Работа с возражениями L5: Закрытие сделки L6: Как говорить о деньгах	Аудиозаписи реальных телефонных разговоров. Блок-схема процесса, которую учащиеся могут распечатать.
    8 мин.	Проверка на понимание	Тест
    15 мин.0012 2 мин.	Завершение

    Учебные материалы

    Разработка актуальных презентаций, раздаточных материалов и учебных мероприятий лежит в основе любой программы обучения. Но если вы сделали предыдущие шаги — точно знаете, кто ваши ученики, чему вам нужно их учить и почему — разработка учебных материалов — это просто вопрос техники.

    В зависимости от ваших целей, вы можете разрабатывать электронные курсы самостоятельно или обратиться за помощью к дизайнерам, видеоредакторам и звукорежиссерам. Но даже если вы можете позволить себе нанять целую команду профессионалов в разных областях, мы все равно рекомендуем иметь практические знания самых популярных инструментов для разработки.

    Сравнительная диаграмма самых популярных инструментов для авторизации

    Инструмент	вариант использования
    ISPRING SUITE	YOU RATHILIN Вам нужен контент для мобильных устройств
    Adobe Captivate	Вы хотите использовать расширенные функции разработки Вам необходимо создавать адаптивный контент для электронного обучения для любого типа устройств
    Артикуляция 360	Вы разрабатываете курсы в качестве аутсорсинг или большой тренировочный отдел
    . хотите использовать расширенные авторские функции
    Camtasia	В основном вам нужен видеоконтент

    Работа с МСП

    Эксперты в предметной области, или МСП, являются наиболее ценным источником информации. Они предоставляют уникальный контент, просматривают и корректируют содержание программы, при необходимости вносят правки.

    Существует два подхода к работе с МСП: неформальный и формальный.

    Если вы проходите внутреннее обучение и нуждаетесь в совете штатных экспертов, неформальный подход может сработать; вы просто расспрашиваете своих коллег, у которых достаточно опыта, и пытаетесь найти кого-то, кто мог бы помочь с подготовкой контента. Если вам повезет, ваш SME поможет разработать схему программы обучения, просмотреть черновой вариант содержания или даже создать какую-то ее часть самостоятельно.

    С другой стороны, самые опытные эксперты обычно имеют чрезвычайно плотный график, поэтому они могут не быть довольны дополнительной нагрузкой. В этом случае вам необходимо заручиться поддержкой руководителей, инициировавших обучение; они смогут привлечь МСП к сотрудничеству, пересмотрев приоритеты своих текущих задач или предложив вознаграждение за участие.

    В некоторых случаях вам придется привлекать МСП извне. Скажем, вам нужно создать программу на новом ПО, но никто в вашей компании ранее ею не пользовался. В этой ситуации вам нужен формальный подход и договор, где вы пропишете все договоренности: какой вовлеченности вы ожидаете от МСБ, что именно вы хотите, чтобы они сделали, какие сроки и какое вознаграждение. .

    Заключительные мысли

    Теперь, когда вы прочитали статью, у вас может сложиться впечатление, что создание тренировочных программ представляет собой линейную последовательность шагов. Это не совсем так. Хотя эту последовательность можно использовать в качестве руководящего принципа, не стесняйтесь адаптировать модель к вашему конкретному проекту: это принесет пользу профессиональной подготовке только в том случае, если вы усвоите общие идеи, при этом принимая во внимание новую информацию или ситуации.

    Создание программы обучения включает в себя сбор большого количества информации, исследования, принятие решений, планирование и сотрудничество. Но так же, как путешествие в тысячу миль начинается с одного шага, успешное развитие тренировок начинается с одного вопроса: Почему? Найдите ответ, а остальное приложится само собой.

    Вот и все! Что для вас самое сложное в создании программы обучения? Пожалуйста, поделитесь своим опытом в комментариях ниже!

     

    Как создать план обучения сотрудников за 10 шагов

    • Обучение дизайну и технологиям

    Доктор Лиза Эванс

    Прочитать полную биографию

    7 минут чтения

    Программа обучения сотрудников может быть чрезвычайно успешным и полезным ресурсом, а непрерывное образование — это то, что ценят сотрудники. На самом деле, согласно TalentLyft, «90% сотрудников остались бы в компании дольше, если бы были инвестиции в обучение». 360Learning поясняет, что «программы обучения сотрудников и, как следствие, отделы обучения и развития являются мощными инструментами для найма, удержания и переподготовки сотрудников».

    Программы обучения сотрудников могут быть сосредоточены на всем: от адаптации новых сотрудников до изучения общих или специализированных навыков, тем и т. д. для существующих сотрудников. Хотите ли вы создать одну (или несколько) программ или просто хотите обновить свой текущий учебный контент, читайте дальше, чтобы узнать, как создать успешный учебный курс или программу, а также примеры учебных программ от ведущих компаний и советы по выбору правильная модель инструкции.

    Как создать успешный учебный курс или программу: 10 шагов

    15 общих моделей обучения сотрудников

    Что делает программу обучения сотрудников успешной?

    11 Примеры эффективных программ обучения сотрудников

    Как правильно выбрать модель обучения сотрудников

    Учебная программа Дизайн-программы на получение степени

    Ресурсы по созданию и разработке учебного плана

    Часто задаваемые вопросы по созданию и разработке программы обучения

    Как создать успешный учебный курс или программу: 10 шагов

    1. Оцените свои потребности и разработайте цели и показатели успеха.

    Первым шагом к любой успешной программе обучения является определение ваших целей как бизнеса или отдела и выяснение того, что вам нужно для их успешного достижения. Также важно установить ключевые показатели эффективности (KPI), которые Investopedia определяет как «набор количественных измерений, используемых для оценки общей долгосрочной эффективности компании». Ключевые показатели эффективности помогают определить стратегические, финансовые и операционные достижения компании, особенно по сравнению с другими предприятиями в том же секторе».

    Вот несколько вопросов для размышления:

    • Кто является целевой аудиторией вашей программы обучения?
    • Каковы ваши краткосрочные и долгосрочные цели?
    • Каковы сроки достижения этих целей?
    • Как вы будете измерять успех?
    • Как выглядит успех для сотрудников?
    • Как вы узнаете, узнали ли участники то, что вы намеревались?

    2. Определите тип плана обучения сотрудников.

    Обсуждая свои цели и задачи, вы также хотите рассмотреть тип программы обучения, которую вы хотите внедрить. Вот несколько идей, любезно предоставленных Workable:

    • Стиль классной комнаты и стиль мастерской
    • Внутренние семинары по сравнению с отраслевыми конференциями
    • Индивидуальные и групповые тренировки
    • Обучение навыкам по сравнению с обучением менеджменту
    • Обучение на рабочем месте по сравнению с обучением с привлечением внешних ресурсов 
    • Профессиональное обучение, обучение технике безопасности или качеству 
    • Онлайн или лично
    • Автономная или структурированная временная шкала

    Другие предложения от Действительно включают:

    • Групповое обучение
    • Практическое обучение
    • Обучение под руководством инструктора

    3. Помните о принципах обучения взрослых.

    Взрослые, участвующие в плане обучения сотрудников, часто приходят к столу с большим опытом, чем молодые студенты в академической среде. Как объясняет индустрия электронного обучения, вы должны помнить об определенных характеристиках взрослых учащихся, в том числе:

    • Опыт играет важную роль в обучении любого типа
    • Обучение должно включать реальные приложения
    • Взрослые учащиеся, как правило, готовы и желают учиться, особенно если контент им интересен
    • Взрослые учащиеся должны быть вовлечены в процесс, будь то разработка контента или создание критериев оценки 

    4. Разработайте цели/план обучения.

    Помните наброски, которые вам, вероятно, приходилось заполнять на уроках английского в старшей школе, чтобы конкретизировать идею письма? Ну, здесь применима та же идея. Какие темы вы хотите осветить? Какая самая важная информация? Как вы хотите начать и закончить? Ответы на эти вопросы помогут разработать структуру вашего плана обучения сотрудников — и гарантируют, что вы попадете во все важные моменты.

    5. Доработайте план тренировок.

    После того, как вы определились с целями обучения, пришло время для деталей. Совет: держите свои цели обучения под рукой, чтобы вы могли убедиться, что ваш план адекватно учитывает каждую из них. Корректируйте свой план по мере необходимости. Получите обратную связь от коллег. Перемещайте разделы. Заполните пробелы, добавьте как можно больше деталей и внесите изменения.

    6. Дизайн и разработка учебных материалов.

    Тренировочный план хорош ровно настолько, насколько хороши его учебные материалы. Как объясняет Indeed: «Важно иметь полностью готовый дизайн перед запуском в разработку, чтобы ничего не пропало и не сломалось. Не забудьте сосредоточиться на учебных потребностях сотрудников, а не на том, что проще всего для тренера, и убедитесь, что ваш контент направлен именно на достижение целей обучения».

    Учебные материалы могут включать:

    • Электронное обучение
    • Учебные пособия
    • Презентации PowerPoint или слайды
    • Вспомогательные материалы 
    • Рабочие тетради
    • Онлайн-материалы 

    7. Проведение обучения.

    Заранее позаботьтесь о любой логистике, например о планировании, тестировании технологий, чтобы убедиться, что они работают, и материалах для печати. Во время фактического обучения объясните основные правила и расскажите о своих ожиданиях, прежде чем начать.

    8. Оценить обучение.

    Оценка и обратная связь также являются важной частью процесса обучения сотрудников. Лучше всего запросить такую ​​обратную связь от сотрудников, как только программа будет завершена, чтобы информация была свежа в памяти каждого. Рассмотрите онлайн-опросы или анкеты для повышения эффективности. Совет: запрос анонимного отзыва может снять нагрузку с ваших сотрудников.

    9. Измеряйте успех.

    Indeed рекомендует анализировать результаты за следующий месяц или квартал. Были ли достигнуты цели? Были ли ощутимые изменения? «Определите, соответствует ли обучение увеличению доходов, снижению затрат, любым изменениям в производительности и другим показателям, которые вы хотите отслеживать».

    10. При необходимости повторите оценку.

    Как и в случае с любым типом программы, лучше всего проводить повторную оценку в течение заранее определенного периода времени. Что работает? Что не так? Изменились ли цели? Нужно ли измерять показатели по-другому?

    15 стандартных моделей обучения сотрудников

    Планы обучения сотрудников обеспечивают гибкость и творческий подход, и существует множество вариантов, в зависимости от целей программы, задач и аудитории. Здесь мы перечисляем некоторые из самых популярных моделей обучения, составленные из eLearning Industry, Indeed и Edgepoint Learning.

    • Обучение в классе
    • Интерактивное обучение 
    • Обучение на рабочем месте
    • Социальное обучение
    • Онлайн-обучение
    • Обучение на основе технологий
    • Симуляторы
    • Коучинг/наставничество
    • Обучение под руководством инструктора
    • Ролевая игра
    • Фильмы и видео
    • Тематические исследования 
    • Групповое обсуждение и деятельность
    • Деятельность, связанная с управлением/лидерством
    • Лекции

    Что делает программу обучения сотрудников успешной?

    Успех программы обучения сотрудников будет во многом зависеть от того, будут ли достигнуты цели и задачи в установленные сроки. Но есть много других факторов, которые могут создать или разрушить тренировочную программу. Согласно BizLibrary, они включают:

    • Управление программой — Эффективно ли управляется программа?
    • Участие руководства/заинтересованных сторон — Есть ли у программы поддержка сверху вниз?
    • Релевантность — Содержит ли программа реальные приложения?
    • Маркетинг и коммуникации — Знают ли сотрудники о развитии программ и связанных с ними возможностях?
    • Армирование после тренировки — Как можно армировать материал в течение всего года? Какие курсы повышения квалификации или материалы вам нужны?

    11 Примеры эффективных программ обучения сотрудников

    Если вы ищете примеры эффективных программ тренировок, вам есть из чего выбрать. Вот некоторые из лучших, любезно предоставленные TalentLyft:

    • Новые сотрудники Amazon проходят месячное обучение, а почасовые сотрудники, проработавшие в компании более года, имеют право на участие в программе Career Choice, которая предоставляет доступ к образовательным преимуществам. В 2019 году Amazon выделила более 700 миллионов долларов на переподготовку членов команды, «чтобы дать сотрудникам возможность реализовать свои профессиональные мечты, а также позволить гиганту розничной торговли устранить пробелы в навыках».
    • В дополнение к комплексной программе помощи в обучении AT&T предлагает внутренние программы обучения и развития сотрудников. Университет AT&T предлагает «учебную программу под руководством руководителей, посвященную таким предметам, как менеджмент и лидерство». Компания также заключила партнерское соглашение с Udacity, чтобы «создавать онлайн-курсы для самостоятельного обучения, предоставляя своим сотрудникам доступ к программам без получения степени по таким предметам, как анализ данных и разработка мобильных устройств».
    • Etsy хвалят за «всесторонний подход к обучению и развитию сотрудников», который «сочетает в себе проверенные методологии, включая организационную психологию, теорию обучения взрослых и социологию». Сотрудники также могут использовать традиционные возможности обучения, коучинг и онлайн-ресурсы, а также участвовать в ретритах.

    Monster также предоставляет список лучших программ обучения компании.

    • Seattle Genetics предлагает компенсацию за обучение, курсы обучения на месте, а также конференции и семинары, связанные с работой.
    • В SAS сотрудники могут воспользоваться преимуществами профессионального обучения и развития, карьерного наставничества и центра карьерных ресурсов.
    • Bonobos предлагает такие занятия, как «Управление для достижения успеха», «Готовность к успеху» и «Знай своего клиента».
    • Marriott International, Inc. предлагает возможности как виртуального, так и личного обучения с упором на развитие навыков, профессиональное развитие и многое другое.
    • Программы обучения в Schneider Electric специализируются на развитии руководителей, лидерстве, обучении клиентов и многом другом. Компания также предлагает бесплатный онлайн-образовательный ресурс Energy University.
    • Программа Associate Recruiter Incubator в CyberCoders «набирает образованных, целеустремленных, конкурентоспособных людей и учит их применять технологии на разнообразном рынке».
    • Paychex предлагает индивидуальные программы для новых сотрудников с сочетанием виртуального обучения и обучения под руководством инструктора.

    Программы обучения в Randstad US включают сертификацию, новые навыки менеджера, развитие лидерских качеств, навыки презентации и многое другое.

    Как правильно выбрать модель обучения сотрудников

    Как видите, существует множество моделей обучения, и некоторые из них подходят лучше, чем другие, в зависимости от ваших целей и аудитории. Индустрия электронного обучения рекомендует задавать следующие вопросы:

    • Какова цель программы обучения?
    • Кто является целевой аудиторией?
    • Есть ли ограничения?

    Также важно учитывать, есть ли у вас место и свободное время. Будет ли аудитория лучше обслуживаться с помощью учебной программы под руководством инструктора или самостоятельного онлайн-модуля обучения? Будет ли групповая деятельность лучше работать для достижения ваших целей, или индивидуальное обучение будет более подходящим?

    Программы обучения Дизайн-программы

    Предприятия и корпорации почти во всех секторах, государственные учреждения, некоммерческие организации и организации всех форм, размеров и миссий также наращивают переход к дистанционным и онлайновым формам обучения. Ученая степень может помочь любому, кто хочет начать или продвинуться по карьерной лестнице в области педагогического дизайна в сфере образования или бизнеса, или работать в качестве внештатного консультанта по дизайну обучения.

    Вы можете получить ученую степень по различным темам, связанным с обучением, в том числе:

    • Магистр наук в области дизайна и технологий обучения
    • Магистр наук в области управления
    • MBA в области стратегического управления
    • Магистр образования в области глобального обучения и развития
    • М. Эд. Электронное обучение
    • Учебное пособие MED по проектированию и технологии

    Ресурсы по созданию и разработке учебного плана

    • Центр развития образования
    • Ресурсы по управлению обучением от The Balance Careers
    • HR Toolkit: как создать свою первую программу обучения сотрудников на основе работоспособного
    • 26 наиболее часто используемых онлайн-инструментов для обучения сотрудников
    • Книги EdTech: учебные модели дизайна
    • CourseArc: 10 полезных ресурсов для разработчиков онлайн-курсов

    Часто задаваемые вопросы по созданию и разработке программы обучения

    В: Чем полезна программа обучения сотрудников?

    A: Эти типы программ являются отличными инструментами, когда речь идет о адаптации, развитии и удержании сотрудников. Они могут заставить сотрудников чувствовать поддержку и чувствовать, что компания инвестирует в их будущее.

    В: Что влечет за собой создание программы обучения сотрудников?

    A: Некоторые из начальных шагов включают определение вашей аудитории и определение общих задач, задач и показателей успеха. Затем вы разработаете план, который послужит основой вашей программы обучения. Как только это будет завершено, вы можете приступить к проектированию и разработке учебных материалов.

    В: Как узнать, какая программа подходит для моей компании/организации?

    A: Правильная программа во многом зависит от вашей аудитории и целей/задач. Если ваши сотрудники в основном работают удаленно, виртуальное обучение или индивидуальный модуль для самостоятельного обучения может иметь больше смысла. Но если вы хотите развивать креативность и сотрудничество, групповая практическая деятельность может быть хорошим вариантом.

    В: Каковы преимущества получения ученой степени в области дизайна и технологий?

    A: Если 2020 год нас чему-то и научил, так это тому, что онлайн-обучение никуда не денется, а потребность в эффективных, профессионально разработанных образовательных и учебных материалах важна как никогда. Предприятия, организации, колледжи и университеты постоянно ищут способы обеспечить высококачественное обучение, и ученая степень может дать вам опыт, образование и ресурсы, необходимые для внедрения передового опыта и перехода вашей карьеры на новый уровень.

    Если вы хотите узнать больше о передовой онлайн-магистерской программе обучения дизайну и технологиям Университета Сан-Диего, обязательно свяжитесь с командой по номеру по номеру , чтобы получить ответы на все ваши вопросы.

    Д-р Лиза Эванс

    Академический директор

    Программа обучения сотрудников может быть чрезвычайно успешным и полезным ресурсом, а непрерывное образование — это то, что высоко ценится рабочей силой. На самом деле, согласно TalentLyft, «90% сотрудников остались бы в компании дольше, если бы были инвестиции в обучение». 360Learning объясняет…

    Прочитать всю биографию

    Что такое профессиональное развитие и почему это важно?

    Вы или ваша компания ищете онлайн-обучение на рабочем месте, включая обучение борьбе с отмыванием денег, предотвращение мошенничества, кибербезопасность и курсы повышения квалификации? Мы можем разработать индивидуальную программу обучения в соответствии с вашими потребностями или потребностями вашей компании.

    Кликните сюда, чтобы узнать больше.

    По мере продвижения по карьерной лестнице помните, что никто не рождается гениальным в своей работе. Каждый успешный человек учится и работает над своими навыками в течение длительного времени, используя возможности профессионального развития на протяжении всей своей карьеры.

    Мир профессионалов становится все более конкурентным и постоянно меняется, поэтому профессиональное развитие и постоянное обучение важнее, чем когда-либо, для достижения успеха и достижения карьерных целей. Технологии и лучшие практики развиваются и совершенствуются в каждой отрасли, поэтому как для новых, так и для опытных специалистов крайне важно продолжать развивать свои навыки и оттачивать свои знания.

    Ваше руководство по профессиональному развитию

    Содержание

    • Что такое профессиональное развитие?
    • Почему важно профессиональное развитие?
    • Какова цель профессионального развития?
    • Каковы преимущества профессионального развития?
    • Как я могу улучшить свое профессиональное развитие?
    • Каковы примеры профессионального развития?
    • Получение сертификата, лицензии или профессионального обозначения
    • Профессиональное развитие по отраслям
    • Страховое профессиональное развитие
    • Бухгалтерский и налоговый профессиональный рост
    • Профессиональное развитие в сфере недвижимости
    • CFP ^® Профессиональное развитие
    • Профессиональное развитие похоронного дела
    • Начните свое профессиональное развитие с онлайн-обучения

    Что такое профессиональное развитие?

    Профессиональное развитие относится к непрерывному образованию и профессиональной подготовке после того, как человек поступил на работу, чтобы помочь ему развить новые навыки, быть в курсе текущих тенденций и продвигаться по карьерной лестнице.

    Многие области требуют, чтобы профессионалы участвовали в непрерывном образовании и постоянном обучении, иногда в качестве предварительного условия для сохранения своей работы или для сохранения лицензии, звания или сертификата. В этих случаях в этой области, вероятно, есть особые требования к непрерывному образованию (CE) или непрерывному профессиональному образованию (CPE), которые должны быть выполнены через утвержденного поставщика непрерывного образования.

    Помимо непрерывного образования, профессиональное развитие может относиться ко многим различным типам соответствующих образовательных или обучающих возможностей, связанных с работой специалиста. Даже когда это не требуется, многие профессионалы, которые хотят преуспеть в своей карьере, будут добровольно искать возможности профессионального развития и обучения.

    Почему важно профессиональное развитие?

    Правда в том, что многие люди не инвестируют в развитие своей карьеры. Треть сотрудников говорят, что они ничего не делают для повышения или улучшения своего текущего набора навыков. Эти люди не слишком беспокоятся о своей будущей карьере. Многие могут быть хороши и в своей работе, но они либо довольны своим положением, либо просто не беспокоятся о своем профессиональном будущем.

    Это означает, что благодаря профессиональному развитию, непрерывному образованию и планированию своей карьеры вы уже опережаете треть своих коллег. Поскольку вы стремитесь к этому и берете на себя ответственность за свою карьеру, у вас гораздо больше шансов добиться успеха и достичь своих целей.

    Какова цель профессионального развития?

    Целью профессионального развития является предоставление профессионалам возможности учиться и применять новые знания и навыки, которые могут помочь им в работе и карьерном росте. Профессиональное развитие — это создание набора навыков и базы знаний в вашей области.

    Профессиональное развитие полезно не только вам, но и вашему работодателю. Имея возможности учиться, улучшать свои навыки и быть в курсе отраслевых тенденций, такие профессионалы, как вы, повышают свою ценность, а также повышают общую ценность вашей компании.

    Возможности профессионального развития и профессиональной подготовки предоставляют много других преимуществ как для молодых, так и для опытных специалистов. Некоторые из этих преимуществ перечислены ниже, но этот список ни в коем случае не является исчерпывающим.

    Каковы преимущества профессионального развития?

    Профессиональное развитие и постоянное обучение дадут множество преимуществ каждому специалисту, который активно использует эти возможности, но многие из преимуществ профессионального развития будут зависеть от конкретных карьерных целей специалиста.

    Преимущества профессионального развития включают:

    1. Повышение квалификации расширяет базу знаний. Возможности профессионального развития и непрерывного образования могут познакомить как молодых, так и опытных специалистов с новыми идеями, закрепить их знания и расширить их опыт в своей области. Те, кто активно ищет эти возможности для обучения, извлекут из них наибольшую пользу.

    2. Повышение квалификации повышает уверенность и авторитет. Повышая квалификацию специалистов посредством профессионального развития, их уверенность в своей работе также повысится. Никому не нравится думать, что ему не хватает важных навыков в своей отрасли. Курсы повышения квалификации, непрерывное образование и возможности обучения позволяют профессионалам укреплять доверие и доверие по мере приобретения новых навыков и профессиональных обозначений.

    3. Профессиональное развитие увеличивает потенциальный доход и возможность трудоустройства. Профессиональное развитие и непрерывное образование предлагают как молодым, так и опытным специалистам возможности повысить свой потенциальный доход и возможность трудоустройства в будущем за счет расширения своих знаний и обновления набора навыков. Профессиональные полномочия, сертификаты и звания — большинство из которых можно найти и получить в Интернете — также предоставляют простые способы повысить ценность профессионала. Профессионалы с правильным набором навыков, которые ищут и используют возможности повышения квалификации, безусловно, более прибыльны, чем те, кто этого не делает.

    4. Профессиональное развитие может предоставить возможности для налаживания связей. Многие возможности профессионального развития, такие как семинары, конференции и другие сетевые мероприятия, позволяют профессионалам расширяться и встречаться с другими людьми в своей отрасли, которые могут помочь им с возможностями карьерного роста в будущем. Когда вы решите, что хотите перемен или готовы продвинуться по карьерной лестнице, вам пригодятся ваша профессиональная сеть и профессиональные отношения, которые вы наладили.

    5. Профессиональное развитие позволяет специалистам быть в курсе отраслевых тенденций. Профессиональное развитие, непрерывное образование и возможности обучения — отличный способ быть в курсе отраслевых знаний и тенденций. Каждая профессиональная отрасль постоянно развивается, поэтому сотрудники должны использовать возможности профессионального развития и обучения, чтобы расширять свою базу знаний, изучать новые практики и методы и осваивать новые технологии.

    6. Профессиональное развитие может открыть двери для карьерных изменений в будущем. Для профессионалов, которые хотят полностью изменить свою карьеру или изменить свою отрасль, новые навыки, приобретенные в ходе профессионального обучения, могут иметь решающее значение для открытия новых дверей в своей области или для перехода в новую отрасль.

    Как я могу улучшить свое профессиональное развитие?

    Не существует универсально «правильного» способа планирования карьерного роста и развития карьеры. Но чтобы найти правильные возможности профессионального развития, которые лучше всего подходят для вас, вам нужно начать со своих цели карьеры . Как только вы узнаете свои цели, вам будет легче искать и использовать возможности профессионального развития, которые подходят именно вам.

    Несмотря на то, что возможность непрерывного обучения и повышения квалификации всегда важна, существует множество способов повысить уровень своего профессионального развития и инвестировать в свою карьеру. Способы улучшить свое профессиональное развитие включают:

    • Разработайте временную шкалу с этапами карьеры . Если это уместно, покажите свой график своему начальнику или менеджеру во время личных встреч или ежегодных обзоров и попросите их помочь вам управлять своей карьерой, чтобы достичь своих целей.
    • Воспользуйтесь любой программой обучения и возможностями профессионального развития, которые предлагает ваша компания и которые, по вашему мнению, будут полезны для вашей карьеры.
    • Найдите наставника, на которого вы равняетесь и чьему карьерному росту вы хотели бы подражать. Наставник — отличный способ узнать о новых возможностях, а изучение чужого опыта может дать вам преимущество перед другими профессионалами.
    • Рассмотрите возможность бокового перемещения в вашей отрасли , чтобы расширить свой опыт. Понимание и способность выполнять несколько связанных работ может быть очень полезным при продвижении по карьерной лестнице.

    Самое главное, у есть карьерный план . Карьерный план должен включать в себя ваш график и вехи, упомянутые выше, а также ваши карьерные цели и то, как вы планируете их достичь. Самые успешные люди в любой отрасли, довольные своей карьерой, активно планировали то, чего они хотели от своей карьеры. По мере развития вашей карьеры и лучшего понимания вашей отрасли и того, чего вы хотите от карьеры, обязательно обновляйте свой карьерный план.

    Каковы примеры профессионального развития?

    Существует множество видов возможностей профессионального развития, некоторые из которых мы перечислили ниже. Помните, что конкретные возможности профессионального развития, которые вам подходят, будут зависеть от ваших личных целей и, если ваше профессиональное развитие требуется для вашей работы или лицензии, какие типы ваша компания или лицензионный совет примет.

    Примеры возможностей профессионального развития включают:

    • Посетить профессиональную конференцию. Конференции — это прекрасная возможность поучиться у экспертов в своей области, пообщаться с профессионалами-единомышленниками и хорошо провести время. Если выездная конференция невозможна, есть еще много онлайн-конференций и вебинаров, на которые могут зарегистрироваться профессионалы.
    • Участие в семинарах. Целью семинаров является объединение профессионалов с конкретным опытом для обсуждения проблем и предложения решений. В отличие от большинства конференций, семинары требуют активного участия участников. Этот практический опыт может быть особенно полезен при изучении новых навыков.
    • Заполните CE/CPE. Непрерывное образование требуется для сохранения большинства профессиональных лицензий и званий. Некоторые люди рассматривают непрерывное образование как рутинную работу, которую они должны выполнять каждый год, но активные профессионалы используют свои курсы непрерывного образования, чтобы отточить свои знания и обновить свои знания в своей отрасли.
    • Воспользуйтесь преимуществом микрообучения. Микрообучение — это эффективный метод обучения, особенно полезный для занятых профессионалов. Также известное как «обучение размером с укус», микрообучение состоит из кратких учебных блоков, которые дают краткие, сфокусированные всплески контента (обычно продолжительностью от 1 до 10 минут), что позволяет профессионалам вписывать короткие учебные занятия в свой плотный график.
    • Тень коллеги. Если представится возможность, может быть полезно понаблюдать за коллегой или начальником, чей тип работы или навыки вас интересуют. Слежка за другим специалистом может быть положительным опытом обучения, который может дать большую ясность в отношении вашего интереса к этой карьере. .
    • Прочитайте книгу, которая может помочь вам в вашей области. Будет много книг, независимо от того, в какой отрасли вы работаете. Если вы не знаете, что читать, спросите своего менеджера или наставника, что они порекомендуют.

    Получение сертификата, лицензии или профессионального звания

    Получение профессионального сертификата, лицензии или звания может помочь вашей карьере и вашей зарплате. Вам когда-нибудь отказывали в приеме на работу, потому что у других соискателей было больше обучения или сертификатов? Правда в том, что соответствующие сертификаты, лицензии и обозначения в вашей области только помогут вашей карьере.

    Во-первых, получение звания или завершение программы сертификации не только демонстрирует вашу подготовку и знания, но и приверженность вашей карьере. Компании будут справедливо считать, что вы действительно хотите внести свой вклад в их успех и, следовательно, в свой собственный успех.

    Если в вашей отрасли часто требуются или желательны определенные сертификаты или обозначения, сделайте все возможное, чтобы получить и сохранить их. Всякий раз, когда у вас есть навыки, востребованные работодателями, вам будет намного легче достичь своих карьерных целей и заработать на этом больше денег.

    Завершение онлайн-программы сертификации продемонстрирует реальную приверженность вашей карьере. Это означает, что вы серьезно относитесь к успеху своей компании, помогая ей работать более эффективно и прибыльно. Это означает, что вы ставите цели и достигаете их. Когда вы получите навыки, которые ищут работодатели, вы обнаружите, что на вас есть спрос, и у вас есть реальные преимущества для успеха в карьере. И сделать это можно с помощью удобного онлайн-обучения.

    Профессиональное развитие по отраслям

    Давайте приостановим профессиональное развитие для нескольких конкретных отраслей.

    Повышение квалификации для специалистов в области страхования

    Успешные специалисты в области страхования всегда инвестируют в свое профессиональное будущее. Независимо от того, специализируетесь ли вы на страховании жизни/здоровья, имущества/несчастных случаев или на различных страховых линиях, страховая отрасль постоянно меняется, и производителям страховых услуг на каждом рынке всегда приходится конкурировать с новыми конкурентами. Вот почему профессиональное развитие необходимо специалистам в области страхования, которые готовы повысить свою конкурентоспособность и обыграть конкурентов.

    Узнайте больше о профессиональном развитии страховых компаний

    Повышение квалификации для специалистов CFP

    ^®

    Каждый специалист CFP ^® понимает важность профессионального развития. В конце концов, сертификация CFP ^® уже более 30 лет является стандартом качества для финансовых специалистов. Но как инвестировать в свое профессиональное развитие?

    Узнайте больше о повышении квалификации для СЕРТИФИЦИРОВАННЫХ ФИНАНСОВЫХ ПЛАНИРОВЩИКОВ ^™ (CFP ^® Professionals)

    Повышение квалификации для специалистов по бухгалтерскому учету и налогообложению

    Успешные сертифицированные бухгалтеры (CPA) и специалисты по налогам знают, что инвестиции в их карьеру важны. Профессиональный мир постоянно меняется и становится все более конкурентным. Это делает профессиональное развитие крайне важным для CPA, налоговых агентов и зарегистрированных агентов (EA), которые готовы расти в своей карьере и опережать конкурентов.

    Узнайте больше о повышении квалификации для бухгалтеров и налоговых специалистов

    Повышение квалификации для специалистов по недвижимости

    Успешные специалисты по недвижимости понимают, насколько важно вкладывать средства в свою карьеру. Мир недвижимости постоянно меняется, и вам всегда придется конкурировать с новыми конкурентами. Вот почему профессиональное развитие необходимо для лицензиатов в сфере недвижимости, которые готовы продвигаться по карьерной лестнице, повышать свою конкурентоспособность и превосходить конкурентов.

    Узнайте больше о повышении квалификации для агентов по недвижимости и брокеров

    Повышение квалификации для профессионалов похоронного бюро

    Когда-то в обязанности похоронного бюро входило всего несколько задач (много-много лет назад). Тем не менее, нынешние распорядители похорон и профессионалы — это гораздо больше — они менеджеры, юристы, генеральные директора, финансовые директора и главные операционные директора — и многие из них часто являются своими собственными представителями по обслуживанию клиентов, отвечая на их собственные звонки и удовлетворяя потребности своих клиентов с самого начала. в конец. Поскольку их обязанности расширились, возросла и потребность в профессиональном развитии.

    Узнайте больше о профессиональном развитии для специалистов по похоронам и кремации

    Начните свое профессиональное развитие с онлайн-обучения

    Мы в WebCE знаем, что образование является важной частью профессионального развития. Если вы выбираете новую карьеру, выполняете требования CE / CPE или хотите улучшить свои отраслевые знания, у нас есть превосходные онлайн-курсы с живыми специалистами поддержки, разработанные, чтобы помочь таким профессионалам, как вы, продвигать свою карьеру.

    WebCE предлагает возможности онлайн-обучения для профессионалов в нескольких областях, включая страхование, финансы, налоги и бухгалтерский учет, недвижимость и похороны. Наши курсы охватывают широкий круг предметов и представляют собой нечто большее, чем просто обязательный CE — , это курсы, которые вы действительно захотите пройти . Стимулируйте свое профессиональное развитие и свою карьеру сегодня с помощью WebCE.

    Как поощрять профессиональное развитие сотрудников

    • Сотрудники, стремящиеся к профессиональному развитию в своей карьере, как правило, более продуктивны и удовлетворены работой.
    • Работодатели должны создавать возможности для формального и неформального профессионального развития.
    • Некоторые программы профессионального развития включают в себя «обед и обучение», внутреннее наставничество, выступления экспертов компании или отрасли и онлайн-программы.
    • Эта статья предназначена для владельцев малого бизнеса, менеджеров по персоналу и руководителей групп, которым нужны идеи профессионального развития, помогающие сотрудникам учиться и расти.

    По мере развития мирового делового ландшафта, отвечающего капризам технологий и растущей конкуренции, возрастает и важность программ профессионального развития. Эти программы, разработанные для того, чтобы вооружить сотрудников новыми ресурсами для достижения успеха на своих должностях и даже подготовить их к выполнению дополнительных обязанностей внутри компании, становятся все более популярными, сложными и необходимыми.

    По словам Стива Хоутера, вице-президента по обучению и развитию The Learning Experience, профессиональное развитие «контролирует готовность сотрудника вносить свой вклад в компанию новыми способами, независимо от того, принимает ли компания новую стратегию, расширяется или нуждается в изменениях».

    Чтобы не отставать от быстрых изменений в деловом мире, сотрудников необходимо поощрять и поддерживать, чтобы они проходили курсы повышения квалификации и принимали новые вызовы.

    «Не менее важно изучить тему или навык, чем быть в состоянии адаптироваться к новым и меняющимся задачам на рабочем месте», — сказала Business News Daily Нанетт Майнер, доктор медицинских наук, владелец The Training Doctor. «Важно не оставаться динозавром в своей отрасли, чтобы сохранить свою работу и оставаться ценным».

    Обучение и профессиональное развитие

    Существуют определенные различия между обучением и профессиональным развитием, сказал Хаутер. «Обучение заполняет пробел, но развитие ориентировано на будущее и рост компании и сотрудников».

    По мнению Майнера, профессиональное развитие начинается с первого дня новой работы. «Для долголетия компании должен быть четкий карьерный путь», — сказала она.

    И наоборот, обучение основывается на потребностях организации в данный момент. Хотя сотрудники могут совместно обучаться по взаимно согласованной теме, бюджеты на профессиональное развитие за последние несколько лет сократились.

    «Компании не вкладывают средства в свои таланты, — сказал Майнер. «Я считаю, что больше денег нужно вкладывать в самоуправление, этику, общение (письменное и устное) и лидерские навыки».

    Основные выводы: Обучение заполняет пробел, тогда как профессиональное развитие направлено на рост сотрудников и компании.

    Важность программ профессионального развития

    Многие работодатели уклоняются от программ профессионального развития, считая их ненужными. Однако есть несколько способов, которыми эти программы могут принести пользу не только вашим сотрудникам, но и вашему бизнесу.

    Знания сотрудников и продвижение по службе

    Помимо преимуществ дополнительного обучения для работы, профессиональное развитие повышает ценность сотрудника и гарантирует, что он останется актуальным в своей карьере, сказал Стив Смит, основатель и генеральный директор GrowthSource Coaching. Профессиональное развитие может также включать получение сотрудником сертификата в области, дополняющей его текущую должность.

    Сертификация развития — это один из способов для сотрудников продемонстрировать, что они могут делать больше и лучше, повышая свою ценность для своих работодателей и рабочей силы в целом.

    «Стать ненужным — это самый быстрый способ потерять работу или, если [у вас есть] компания, привести к упадку вашего бизнеса», — сказал Смит.

    Удовлетворенность работой сотрудников

    По словам Смита, многие люди занимаются профессиональным развитием, чтобы укрепить свою уверенность в том, что они делают на работе, «что является благородной причиной для того, чтобы продолжать самосовершенствоваться». Эта уверенность может привести к более высокой общей удовлетворенности работой, что, в свою очередь, повысит производительность, производительность и моральный дух сотрудников.

    Удержание сотрудников

    В компаниях, которые не предлагают своим сотрудникам возможностей для карьерного роста, текучесть кадров выше, чем в тех, которые предоставляют такие ресурсы. Майнер сказал, что незаинтересованность коррелирует с тем, «почему компаниям так сложно нанимать и удерживать сотрудников. Они не инвестируют в профессиональное развитие, и сотрудники уходят».

    Интересное, стимулирующее и способствующее карьере образование становится «ожиданием» сотрудников, говорит Хоутер. Компании, которые не инвестируют в культуру, которая отдает приоритет образовательным программам обучения для своих сотрудников, рискуют потерять их в пользу работодателей, которые это делают.

    Ключевой вывод: Программы профессионального развития улучшают знания сотрудников, набор навыков и их удовлетворенность работой, что приводит к более высокому удержанию сотрудников.

    Основы сильной программы профессионального развития

    Даже самая впечатляющая программа профессионального развития обречена на провал, если участник не «поддержит» инициативу, сказал Хаутер. Вот два столпа жизнеспособной программы профессионального развития:

    1. Он должен обеспечивать постоянное развитие.
    2. Он должен позволять сотрудникам определять темпы своего обучения, предоставляя им контроль над своим образовательным путем.

    Непрерывные возможности микрообучения

    По словам Хаутера, «микрообучение» — это модное словечко в мире обучения и развития. Микрообучение означает образовательную возможность, которая фокусируется на небольших концепциях.

    Одним из примеров такого нишевого обучения является обучение сотрудника тому, как взаимодействовать с мобильным поколением. Эти знания особенно важны, поскольку постоянно растущее число миллениалов и представителей поколения Z работают удаленно. По словам Хоутера, поскольку современная рабочая сила состоит из трех или четырех поколений, универсальный подход к обогащению сотрудников просто устарел.

    Возможности формального и неформального обучения

    Доступность как формальных, так и неформальных возможностей профессионального развития крайне важна для современной рабочей силы. Вебинары и подкасты являются примерами неформального обучения, которое дает участникам полный контроль над тем, когда они обращаются за помощью. Отчасти поэтому неформальные программы профессионального развития более эффективны в сочетании с формальными предложениями.

    Лучшие программы профессионального развития контролируются профессиональными организациями, такими как Dale Carnegie Training, потому что эти семинары «сосредоточены на лидерстве», сказал Смит. «Эти программы предназначены для обучения новым вещам, но также предоставляют планы действий, чтобы помочь [компаниям] внедрить профессиональное развитие на рабочем месте».

    Последующие действия программы

    Даже компании, которые начинают с самых лучших намерений, могут перестать полностью поддерживать усилия по обучению и развитию в долгосрочной перспективе, сказал Смит. Регулярные последующие проверки необходимы для того, чтобы сотрудники использовали все, чему они научились, для улучшения своей работы.

    Хоутер призывает компании не преуменьшать важность развития сотрудников, в основном потому, что «PD гарантирует, что сотрудники знают об инвестициях компании в них, и демонстрирует реальную заботу компании» об их благополучии.

    Ключевой вывод: Эффективная программа профессионального развития должна предлагать постоянные формальные и неформальные возможности развития сотрудников, которые соответствуют потребностям сотрудников.

    Идеи профессионального развития сотрудников

    Как члены команды, ваши сотрудники могут работать как индивидуально, так и вместе для достижения общей цели. Личностный рост каждого сотрудника способствует успеху всего бизнеса.

    По словам Адриана Риднера, генерального директора и соучредителя Study.com, признание талантов и успехов сотрудников в выполнении своих должностных обязанностей укрепляет их уверенность в себе, что повышает удержание сотрудников и моральный дух.

    Исследование Akumina показало, что миллениалы предпочитают переходить с одной работы на другую. Расширение прав и возможностей сотрудников, особенно молодых работников, склонных к смене места работы, для достижения успеха в их текущих ролях и, в конечном итоге, для продвижения по службе, может снизить эту текучесть кадров.

    Существует множество способов повышения квалификации сотрудников. Выполните следующие действия, чтобы найти программу или комбинацию программ, которые лучше всего подходят для вашей команды.

    1. Проконсультируйте сотрудников об их потребностях в развитии.

    Устранение пробелов в навыках среди сотрудников имеет важное значение для владельцев бизнеса и менеджеров. Вы и руководители вашей команды или представители отдела кадров должны регулярно встречаться с вашими сотрудниками, чтобы обсудить эффективность работы каждого из них и области, в которых профессиональное развитие принесет пользу им и компании. Разговор должен включать предложения по улучшению, показывая сотруднику, что компания заботится о нем и его будущем.

    Кроме того, обмен идеями профессионального развития в офисе позволяет сотрудникам играть важную роль в программе, одновременно поощряя личный и профессиональный рост.

    «Создание культуры обучения на рабочем месте — это общая ответственность, — сказал Риднер. Он добавил, что сотрудники должны свободно предлагать программы академического или профессионального развития.

    2. Формируйте партнерские отношения с другими компаниями и представителями отрасли.

    Предприятиям следует рассмотреть возможность установления партнерских отношений или предоставления доступа к обучению на рабочем месте, например онлайн-урокам и внутренним тренингам, сказал Риднер. Вы также можете обратиться к отраслевым онлайн-предложениям или связаться с экспертами в своей области.

    3. Используйте технологии в своих интересах.

    Для сотрудников крайне важно идти в ногу с социальным и технологическим развитием. Поскольку стремительное развитие технологий влияет на большинство отраслей, профессионалы, обладающие разнообразными навыками и способностями, предлагают работодателям больше гибкости и ценности, чем те, чье обучение застопорилось.

    «С появлением технологий и онлайн-обучения стало проще и дешевле, чем когда-либо, развивать культуру обучения на рабочем месте», — сказал Риднер.

    4. Создайте внутреннюю программу наставничества.

    По словам Риднера, работодатели должны организовывать группы мозгового штурма или программы наставничества, чтобы помочь сотрудникам общаться друг с другом. Например, Study.com организует 24-часовые «Рокетоны», во время которых компания формирует небольшие команды для обсуждения идей, создания прототипов, улучшения инструментов и многого другого. [Читать статью по теме:  Как найти наставника ]

    5. Начните постоянную программу «обедай и учись».

    Наймите опытного оратора или знающего члена команды, чтобы он обучал ваших сотрудников в неформальной обстановке за обедом. Эксперт может представить команду, а затем сотрудники могут участвовать в творческом обсуждении с экспертом, получая передовые знания по конкретной теме. Это отличное ежемесячное мероприятие, которое может помочь обучать сотрудников, не отнимая у них слишком много времени. Многие компании платят за обед, чтобы сотрудники ели во время прослушивания ораторов, что дает сотрудникам стимул приходить и вызывает еще более позитивные ассоциации с сессиями.

    7. Поощряйте активное участие.

    В то время как некоторые сотрудники приветствуют возможности профессионального развития, другие могут сопротивляться. Как работодатель, вы должны поощрять образовательные занятия на рабочем месте и вне его.